20 1 short stories Nouvelles. Une anthologie des meilleures nouvelles de Terres d'Amériques

Cet ouvrage est basé sur une recherche conduite auprès d'enseignants qui ont mis en oeuvre des pratiques de pédagogie institutionnelle inscrites dans la suite des travaux fondateurs d'Aïda Vasquez et de Fernand Oury. Il y est notamment question de processus subjectifs pouvant apparaître au sein des groupes de pairs auxquels participent les enseignants, mais aussi des modalités selon lesquelles ces groupes ont pu se constituer au fil de l'histoire. Affirmée comme l'un des trois piliers fondateurs de la pédagogie institutionnelle, la dimension groupale est pourtant peu traitée dans les écrits de ce courant et bien souvent de manière imprécise. Ce livre propose une contribution sur la question du groupe dans le champ des "pratiques de l'institutionnel" en insistant sur les liens entre le versant pédagogique et le versant psychothérapeutique de ces approches. Le public plus particulièrement concerné est celui des praticiens de pédagogies coopératives, des étudiants ou chercheurs qui s'intéressent à la situation groupale en éducation ou en formation et, plus généralement, des personnes engagées dans des dispositifs d'élaboration de la pratique professionnelle enseignante, éducative ou soignante.

Résumé : En ce tournant d'un siècle où la médecine a fait plus de progrès que pendant le reste de son histoire, devant le coût croissant de la " Santé ", l'apparition de nouvelles pathologies (Sida, CreuzfeldtJakob, maladies iatrogènes...), les problèmes bioéthiques de plus en plus graves, l'heure n'est plus aux certitudes mais bien plutôt au doute, à la remise en question. On cherche aujourd'hui l'innovation vraie, une découverte authentique qui apporte une réelle amélioration du service médical rendu ou ASMR. C'est dans ce contexte que nous publions les bases d'une nouvelle approche biomédicale, intitulée " Endothérapie multivalente ". Elle a pour objectif principal l'aide au diagnostic, le suivi biologique et le traitement de ces affections dites " communes " que sont la plupart des maladies chroniques, encore appelées " polygéniques multifactorielles ", car dues à la conjonction de gènes de prédisposition ou de susceptibilité, pluriels (hérédité polygénique), activés par des facteurs de l'environnement innombrables et, le plus souvent, indécelables. C'est le cas des affections neurodégénératives, comme la sclérose en plaques, la sclérose latérale amyotrophique, la maladie de Parkinson, la maladie d'Alzheimer ; des maladies chroniques inflammatoires comme la polyarthrite rhumatoïde, la pelvispondylite rhumatoïde, la maladie de Crohn, la rectocolite hémorragique ; et des états moins graves mais très gênants comme les migraines et les allergies. Ce nouveau concept médical est le résultat des travaux de Michel Geffard, Docteur en Médecine, Docteur ès Sciences, Directeur de recherche à l'INSERM, prix Bernard Halpern en 1992. Il est fondé sur les interrelations entre un certain nombre de facteurs qui se révèlent aujourd'hui intervenir de façon prépondérante dans les principales régulations de l'organisme humain, en particulier : le stress oxydatif, le milieu intestinal, les infections, l'expression de certains gènes, et la mise en jeu de circuits immunologiques spécifiques. Ces données sont exposées par le Docteur Patrick Theillier qui, en médecin praticien, a su les mettre à la portée de tous, pour la compréhension du cheminement intellectuel menant à ces découvertes et à leur intérêt pratique. Cette méthode ne prétend certes pas résoudre tous les problèmes de santé, mais apporter une pierre à l'édifice médical actuel qui ne peut être que pluridisciplinaire, et où tout progrès utile aux malades (que nous sommes potentiellement tous !) doit être encouragé et faire l'objet d'une attention scrupuleuse.

Résumé : A l'université comme dans tous les lieux de l'enseignement supérieur, des questions se répètent : comment mettre en oeuvre les conditions adéquates pour une véritable appropriation individuelle des connaissances ? Comment conjuguer la mise en oeuvre de dispositifs collectifs avec la volonté de favoriser l'émergence des singularités ? Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l'enseignement supérieur, c'est possible, et cela permet de répondre en partie à ces défis. Ce livre s'adresse aux chercheuses et chercheurs qui enseignent dans le supérieur, aux professionnel·le·s des formations post-baccalauréat, à celles et ceux qui travaillent dans tous les secteurs de la formation aux "métiers du lien" ainsi qu'aux étudiant·e·s de ces diverses filières. Par ses mises au point sur les principales "institutions" de l'approche pédagogique fondée par Aïda Vasquez, Fernand Oury et quelques autres, ce livre se destine aussi à toutes celles et ceux qui s'intéressent à la pédagogie. Au fil des chapitres, les institutions sont définies, rapportées à leur origine et éclairées théoriquement, mais elles sont aussi présentées à travers des récits d'expériences et de situations, dans le but de faciliter leur appropriation. Cet ouvrage s'inscrit dans un mouvement international de renouveau de la pédagogie dans l'enseignement supérieur, actif depuis une vingtaine d'années. La pédagogie institutionnelle peut contribuer à ce renouveau, notamment par une meilleure prise en compte des processus intersubjectifs dans les pratiques d'enseignement. Arnaud Dubois est professeur des universités en sciences de l'éducation et de la formation à l'université de Rouen-Normandie. Il a fondé le Groupe de pédagogie institutionnelle Paris-Créteil (Gpipc) et co-fondé le "Réseau Pédagogie Institutionnelle International" et le réseau "Education et psychanalyse" de l'Association européenne de recherche en éducation (EERA). Patrick Geffard est professeur émérite en sciences de l'éducation et de la formation, il a été enseignant-chercheur à l'université Paris 8. Il a fondé le groupe Pédagogie institutionnelle Gironde et co-fondé le "Réseau Pédagogie Institutionnelle International" et le réseau "Education et psychanalyse" de l'Association européenne de recherche en éducation (EERA). Gérald Schlemminger est professeur des universités émérite, sa formation s'est faite en Sciences du langage et Sciences de l'éducation. Il a été titulaire d'une chaire de professeur à l'Ecole supérieure de pédagogie de Karlsruhe (Allemagne), où il a conçu une formation en Français Langue étrangère basée sur les techniques Freinet et la pédagogie institutionnelle. Les trois auteurs sont des praticiens de la pédagogie institutionnelle qui proposent des formations à cette approche ainsi que des accompagnements d'équipes de professionnels des "métiers du lien" .

Résumé : 30 paroles de femmes où se clament la révolte, l'espoir et le désir d'être soi... D'une vibrante actualité.