HOMMES ET FEMMES AU TRAVAIL - INEGALITES, DIFFERENCES, IDENTITES

La sociologie du travail et la sociologie du genre restent largement étrangères l'une à l'autre, la première ne s'écartant guère d'une tradition universaliste où la question du genre ne trouve pas sa place, la seconde n'accordant souvent qu'une place secondaire au travail et à la sphère professionnelle. L'ouvrage explore les fondements théoriques de cette relative incompatibilité et retrace l'émergence progressive d'analyses sexuées autour de trois objets : l'articulation entre travail domestique et travail professionnel, la division sexuelle du travail, la construction des inégalités. Il propose ensuite une lecture sexuée de quelques questions centrales pour une analyse des rapports sociaux dans la sphère du travail : le travail à temps partiel, la qualification, la flexibilité et la réduction du temps de travail. Il montre comment opèrent conjointement des processus qui neutralisent les différences en faisant référence à un individu asexué, et des processus qui justifient les inégalités entre les sexes en les neutralisant. Ces réflexions éclairent les contradictions et les ambiguïtés des politiques d'emploi, des stratégies des directions d'entreprises et des pratiques des salarié(e)s et permettent de mieux comprendre la complexité de leurs évolutions actuelles.

Près de 500 entrées, classées par ordre alphabétique : définitions, vocabulaire de base, problématiques, courants de pensée, outils d'analyse, techniques d'enquête. Un champ lexical intégrant l'apport d'autres disciplines (économie et anthropologie, notamment). Une vingtaine d'articles présentant de manière synthétique les principaux domaines de la sociologie : action collective, comportements politiques, culture, déviance, éducation, famille, mobilité sociale, religion, stratification, travail... Des renvois et des corrélats permettant d'approfondir tel ou tel thème. Des conseils de lecture et des références bibliographiques. Des annexes sur les grands auteurs, les revues spécialisées et l'organisation de la recherche. Au total, un instrument de travail (conçu dans une perspective didactique) qui s'adresse à la fois aux étudiants des premier et second cycles universitaires en sciences humaines et, plus généralement, à tous ceux qui (sans être spécialistes - souhaitent s'initier ou poursuivre leur apprentissage en sociologie. Un ouvrage également très utile aussi bien pour les enseignants du secondaire et les élèves des classes terminales que pour ceux qui préparent certains concours (CAPES, Agrégation, IUFM, IEP, Grandes Ecoles...).

Cet ouvrage se veut un outil de réflexion théorique et pratique pour les acteurs concernés par l'évaluation de l'action publique dans le domaine éducatif : évaluation des politiques, des dispositifs, des personnels, et surtout des établissements. La première partie de l'ouvrage éclaire les débats autour de l'évaluation dans le système scolaire et plus globalement autour de l'évaluation des politiques publiques. Elle montre que l'évaluation dans le système scolaire s'inscrit à la croisée de plusieurs problèmes institutionnels : transformation de l'ordre normatif dans les services publics, évolution de la régulation des systèmes éducatifs, transformation des métiers de l'encadrement du travail enseignant. Elle explore concrètement les difficultés liées à la mise en place en France de l'évaluation des établissements et des personnels dans l'Education Nationale. La deuxième partie de l'ouvrage est consacrée à la présentation d'une expérience concrète, importante innovation réalisée dans l'Académie de Lille. Cette expérience qui a concerné 319 établissements scolaires, tout à fait novatrice, est analysée quant à ses valeurs, ses objectifs, le vécu de ses acteurs, ses effets. L'analyse est largement illustrée de propos tenus par ses protagonistes. Quelques pistes en matière d'évaluation des établissements et des personnels sont finalement proposées. Cet ouvrage, qui entrelace une analyse de l'évaluation comme pratique sociale, une réflexion sur l'efficacité sociale des évaluations et une analyse empirique détaillée d'un dispositif concret d'évaluation, s'adresse aux universitaires, aux étudiants, aux cadres du système éducatif, aux praticiens des institutions d'éducation et de formation.

Quel espace y a-t-il aujourd'hui pour l'écriture dans le champ de la psychopathologie ? De quelle écriture parlons-nous ? Ecrits du sujet psychotique, névrosé ou pervers ; écriture du cas et élaborations conceptuelles pour le psychologue... Scribe du sujet en souffrance ou poète, le psychologue vise l'écriture comme création pour exprimer les étapes symptomatiques du patient au cours et décours de sa maladie.