Didactiques et métiers de l'humain et de la relation. Nouveaux espaces et dispositifs en question, n

Parmi les métiers dits impossibles, celui d'infirmier mérite d'être valorisé et questionné : par exemple celle d'infirmier de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur (INFENES). Cet ouvrage constitue un travail en après-coup, une reprise du colloque tenu dans le Grand-Est, en lien avec une recherche-action-formation. Ce colloque a constitué une innovation historique en rapprochant les pratiques infirmières de terrain des INFENES et le domaine de la recherche universitaire avec les chercheurs du laboratoire CEREP de l'Université Reims Champagne-Ardenne.

Créatrice du concept IDEKI (Information - Innovation - Didactiques - Documentation - Education - Knowledge - Ingénierie), Muriel Frisch intervient en formation auprès de publics variés, en articulant ses objets de recherche à ses interventions en formation. Les enjeux sont de mettre au jour des émergences, des constructions de savoirs, de rendre compte de savoirs "chauds" sans les figer.

Cet ouvrage rassemble les communications effectuées au cours du 3e colloque international organisé par le réseau IDEKI, les 3 et 4 décembre 2015 à l'ESPE de Colmar (Alsace). Le premier colloque avait focalisé le travail sur les émergences, le second avait mis en lumière des cheminements. Ce troisième colloque et ses actes permettent de valoriser les constructions de savoirs et de dispositifs innovants en formation et en recherche avec les technologies intellectuelles et numériques et dans une dimension interculturelle. En considérant les perpétuelles transformations, nous nous sommes interrogés autour de quatre orientations : efficacité/appropriation, le rapport école-société, les interconnexions à construire, les communautés et les pratiques interculturelles. Le défi majeur, dans ce troisième mouvement, est d'aller au bout du processus de recherche pour déboucher sur des innovations concrètes en pédagogie et en didactiques. Puisqu'une de nos ambitions est bien de faire émerger de nouveaux concepts, modèles, dispositifs et méthodes qui rendent compte de l'intelligibilité de l'action et qui soient directement réinvestissables pour analyser, élaborer et conceptualiser un "faire professionnel".

L'auteur, avec ses travaux, contribue à révéler l'existence d'une nouvelle didactique en caractérisant la documentation comme une discipline à part entière dans le milieu scolaire, en définissant avec précision le savoir de la documentation et en consolidant ainsi une identité professionnelle pour les professeurs-documentalistes. Comme le souligne Jean-Pierre Astolfi dans sa préface, il s'agit dans ce livre d'une "forme de détour historique" qui permet d'analyser la question de l'origine de la documentation, ses concepts essentiels et leur évolution, d'observer ses possibles mutations. En outre, cet ouvrage met en évidence une pratique sociale de référence: l'activité documentaire, pour construire la documentation comme discipline scolaire. Il s'agit par conséquent de mettre en lumière les avatars de la documentation, de réfléchir à ce qui la fonde en substance et d'exposer comment sa mutation nous fait passer d'une logique de conservation à une logique de formation en milieu scolaire