Légion d'honneur

Il n´existe à ce jour aucun consensus quant à la définition et à l'usage scientifique du concept de représentation. Les étudiants et chercheurs du domaine ne disposent pas d´ouvrages spécifiques dressant un état des lieux précis du concept de représentation, concept pourtant fondateur et très employé dans le champ d´investigation des Sciences Cognitives (Psychologie, Sciences du Langage, Intelligence Artificielle, Neurosciences, Philosophie, Anthropologie?). Pour tenter de combler ce vide, cet ouvrage fait le point sur l´utilisation de la notion de représentation dans les différents champs d´étude de la cognition. Contrairement aux études qui ne la traite souvent qu´au niveau de description de la philosophie analytique, dans un vocabulaire technique parfois difficile d?accès, il propose des réflexions conduites à différents niveaux d´analyse, enrichies par des points de vue variés, afin de tenter de répondre aux interrogations restées en suspens. Afin de le rendre accessible au plus grand nombre, les auteurs ont privilégié une approche structurée, claire, simple mais réfléchie. Les étudiants y trouveront l´occasion d´acquérir les outils et les concepts principaux autour desquels s´articule le débat contemporain sur la notion de représentation en sciences cognitives. Il fournira au chercheur des outils qu´il pourra utiliser dans sa pratique quotidienne et qui l´inviteront à prendre position sur le plan philosophique. Il l´invitera également à mettre à jour les connaissances dont il dispose, et au coeur des réflexions qui nourrissent le débat actuel.

Ce manuel a pour ambition d'aider les enseignants à rendre leurs élèves de plus en plus autonomes dans leur relation avec la langue anglaise, c'est à dire de donner une méthode pour une meilleure approche du document écrit et proposer un approfondissement de la compétence linguistique. La première partie de l'ouvrage est consacrée à une découverte/révision des techniques qui permettent une lecture réfléchie d'un document écrit. Chaque " savoir-faire " fait l'objet d'une fiche auto corrigée qui permet soit un travail autonome, soit un travail dirigé en classe. Ces onzes fiches sont rédigées avec le souci de toujours suivre une démarche identique qui, petit à petit, donnera à l'élève une méthode personnelle. La deuxième partie de l'ouvrage est consacrée à un approfondissement linguistique, fondamental pour nos élèves de l'enseignement professionnel dont les lacunes dans ce domaine sont bien connues. Là aussi, l'objectif premier est de proposer une stratégie qui se résume en deux points : - donner une méthode : on passe de la reconnaissance à l'analyse et au constat, puis on fait manipuler pour mieux fixer les structures et règles fondamentales ; - varier les approches et les exercices : la palette des activités est extrêmement vaste pour éviter les répétions fastidieuses et pour donner à ce qui a toujours semblé rébarbatif un aspect ludique qui devrait plaire.

Improvisation, spectacle, plaisir, aventures, farces, plaisanteries, gags, un vocabulaire qui appartient de plus en plus à une époque révolue en ce qui concerne les rallyes. Jadis, une épreuve pouvait s'étirer sur une dizaine de jours (et de nuits) pour parcourir 5 ou 6 000 kilomètres. Les temps ont changé, le rallye aussi. Si le rallye actuel est entièrement voué à la performance, le rallye d'antan drainait systématiquement avec lui des imprévus fortuits, des péripéties rocambolesques, des aventures exceptionnelles émaillées de détails croustillants, générant leur lot d'histoires souvent drôles, parfois délirantes. En situant volontairement en rupture avec l'évolution actuelle du sport automobile, lesauteurs n'ont pas hésité à glaner à la source une foule de récits, tous authentiques avec souvent une touche de nostalgie. Cet ouvrage fera découvrir plus jeunes, photos à l'appui, des coulisses tout à fait inattendues et transportera les moins jeunes vers un voyage dans le temps entièrement dédié aux délices d'une époque où le GPS n'existait pas.