Apprendre des scolarités abîmées

Encore un livre sur l'Ecole ? ! Certes, mais une Ecole peu présente sous les projecteurs de l'actualité? : celle d'un collège de banlieue en province qui tente, coûte que coûte, de réussir la mixité sociale. Au carrefour de deux quartiers que tout sépare en apparence, la dernière année d'un principal de collège au parti pris affirmé? : être vigilant d'abord aux jeunes les plus en difficulté, ceux qui font l'expérience de la discrimination scolaire, premier visage de l'exclusion sociale. A ces élèves en échec, la langue française a réservé un barbarisme dont elle a le secret ? : "les décrocheurs" . L'histoire de ce livre est celle du combat que mène un principal, le plus souvent avec son équipe éducative, mais parfois contre elle, pour éviter que ces jeunes voient les portes de l'Ecole se refermer devant eux. Nous suivons Yann, Raphaël, Joël, Jennifer, Cyril dans leurs confrontations avec leurs camarades et leurs enseignants, dans leur scolarité trouée d'absences et ponctuée d'actes de rébellion, dans les liens chahutés avec leur famille, dans leurs rêves fous de vies déjà adultes, dans leurs fragilités aussi. Ils interpellent cette Ecole à laquelle ils disent à la fois leur rejet et leurs espoirs. Des tranches de vie racontées dans un rythme alerte au fil d'une année scolaire. Humour, tendresse, violence, nous sommes dans le quotidien de ce qui fait l'Ecole aujourd'hui.

Cet ouvrage collectif présente des pratiques professionnelles s'appuyant sur des convictions: l'enfant le plus exclu de la classe doit devenir celui qui construit le savoir avec les autres; l'école est le lieu de la coopération où les enfants travaillent ensemble; enseigner, c'est changer de regard sur les enfants, leurs parents, c'est se transformer soi-même; respecter le temps de chaque enfant, en étant convaincu qu'il a des potentialités; rendre le savoir émancipatoire, libérateur. Il fournit des clés pour permettre à tous les enfants de réussir: créer des espaces de vrai dialogue, de partage de savoir entre et avec les élèves, avec leurs parents; poser les conditions d'échange au service de la réussite de tous les élèves; prendre le parti de la valorisation de l'élève le plus exclu; restaurer la confiance par des projets avec différents partenaires; instaurer les liens entre le vécu personnel, intime, familial et l'apprentissage en milieu scolaire; reconnaître le rôle de l'implication de la personne dans l'enseignement; agir en praticien réfléchi, capable de revenir sur sa pratique pour en tirer des conséquences afin de l'améliorer. Chacun est invité à cerner les instants clés à saisir dans le quotidien de la classe pour partir des élèves dont on n'attend rien afin de créer une dynamique qui permette l'apprentissage et la réussite de tous.