Le dépassement. Voyage intérieur vers la lumière

Indiscipline, agressivité, violence, délinquance sont des mots qui évoquent des phénomènes pouvant caractériser le climat de certaines écoles des pays occidentaux. Amplifiés par les médias, ces mots trouvent un écho dans l'opinion publique, contribuant à renforcer le sentiment d'insécurité. Les institutions scolaires apparaissent alors, en semblant échouer dans leur fonction de socialisation, comme les responsables du désarroi de la jeunesse qui laisse dans le malaise beaucoup d'enseignants. C'est cette situation qu'analyse cet ouvrage, cherchant à définir plus précisément le sens de la violence, à montrer les interrelations entre violence scolaire et intention démocratique, à mieux mesurer aussi, à partir de son étude dans trois pays - Espagne, France, Portugal -, les capacités d'une recherche en la matière.

L'étude de la pratique internationale démontre que le contenu de l'obligation de prévention adoptée par le droit international de l'environnement est tellement varié que l'on ne peut pas parler d'une obligation unique et appliquée en toutes circonstances, mais plutôt de deux obligations distinctes. Ainsi, soit le droit exige de l'Etat l'adoption de mesures diligentes de surveillance et de contrôle des activités exercées sur son territoire ou sous sa juridiction, soit il établit une obligation de ne pas causer un dommage transfontière. Autrement dit, soit le droit international adopte une obligation de prévention de comportement, soit il reconnaît une obligation de prévention de résultat. L'importance de cette distinction est considérable non seulement lors de la constatation d'un acte illicite, mais également lors de la mise en oeuvre de la responsabilité internationale des Etats. Ainsi, dans le cas d'une obligation de résultat, le seul fait qu'un dommage se produise ou que le résultat déterminé ne soit pas atteint constitue un acte internationalement illicite, tandis que dans le cas d'une obligation de comportement, il faut comparer le comportement effectivement adopté par l'Etat au comportement requis par le droit international pour établir s'il y a violation de l'obligation en question.

Beaucoup d'enseignants avouent aujourd'hui leur difficulté à " faire la classe ". Non point parce qu'ils se trouvent face à des élèves chahuteurs ou à des désordres exceptionnels causés par quelques gêneurs... mais plutôt, parce qu'ils perçoivent que la situation de classe ne va plus de soi et que les règles qui étaient hier admises par tous ne sont plus maintenant objet de consensus. Ainsi de nombreux professeurs, compétents dans les disciplines d'enseignement et disposant de toutes les ressources didactiques nécessaires, ne parviennent pas à faire passer leur message, parce que le climat relationnel et disciplinaire de la classe ne le permet pas. Certains même, s'épuisent à tenter d'enseigner dans des situations qui, visiblement, ne le permettent pas. Le livre de Maria Teresa Estrela a le mérite de ne pas éluder ces questions. Il a aussi le mérite de ne pas les traiter de manière polémique, en cherchant des boucs émissaires ou en désignant des coupables. L'auteur regarde, de manière rigoureuse, comment fonctionnent les classes et, en s'appuyant sur de nombreux exemples et enquêtes de terrain, propose une véritable théorie de la communication pédagogique. Il montre que si la véritable discipline découle d'abord d'une bonne organisation du travail scolaire, elle se nourrit aussi de clarté dans les attitudes et requiert une formation spécifique des maîtres. C'est pourquoi tous les enseignants trouveront à la fois, dans ce livre des moyens pour prendre du recul par rapport à ce qu'ils vivent et des outils pour faire face aux situations auxquelles ils sont confrontés.

Résumé : Un conte à l'apparence classique sur des thématiques qui sont aussi très contemporaines : de la légende des amandiers en fleur, Joana Estrela crée une histoire pour tous les âges qui parle de la solitude, de la nostalgie et de la tristesse. Et aussi du réapprentissage qui doit être fait pour aller de l'avant...