Grand-père débutant. 3e édition

En 1940, plus de 1800 000 soldats français ont été faits prisonniers, 1600 000 d'entre eux ont ensuite connu la captivité en Allemagne, près de 1000 000 pendant cinq ans. La capacité a frappé toutes les couches sociales et toutes les classes d'âge entre 18 et 50 ans. Les P.G. sont, pour plus de la moitié, déjà mariés et souvent pères de famille. Plus quun simple épisode de la Seconde Guerre mondiale, la captivité est un phénomène social sans précédent. Privés de liberté, en exil en terre étrangère, séparés de leur foyer, torturés par la faim, contraints de travailler chez l'ennemi et pour lui dans les Kommandos, les P.G., dit simple soldat de Stalag à l'officier d'Oflag, forment un monde divers et à part. 4% seulement d'entre eux réussiront leur évasion et 40 000 mourront en Allemagne. Le travail, exécuté dans des conditions souvent très dures, les met en contact direct avec la population allemande. Certains "privilégiés" sont employés dans des fermes... Mais d'autres connaîtront les chantiers, les carrières, l'usine ou la mine. Le retour, la réinsertion ne seront pas faciles non plus. Les hommes ont souffert. Ils ont changé, la France aussi. Il leur reste à réapprendre à vivre.

Cet ouvrage analyse les causes de la Deuxième Guerre mondiale à la lumière des travaux les plus récents, français et étrangers - allemands et anglo-saxons notamment. Ceux-ci ont porté principalement sur le rôle des " décideurs ". Une large part est faite aux " responsabilités " diverses, étant admis que la responsabilité première incombe à Hitler et aux dirigeants de l'Allemagne nazie, armée, diplomates, chefs d'entreprises, qui ont volontairement et activement contribué à la politique de guerre du Reich nazi, dont ils partageaient les objectifs. C'est cette connaissance nouvelle, concrète, précise grâce aux archives, du comportement des " décideurs " qui permet d'examiner de manière neuve les grandes questions classiques sur les conséquences néfastes du traité de Versailles, le poids des structures et des forces économiques, de la crise de 1929, des opinions publiques, des mentalités collectives et des idéologies. Contre une tendance de l'historiographie actuelle, l'auteur montre que la Deuxième Guerre commencée le 1er septembre 1939, est " mondiale " dès ce moment-là. Hitler et l'Allemagne ont des ambitions de puissance mondiale en la déclenchant. La carte des belligérants montre assez que les Européens n'y sont pas seuls engagés, puisque les possessions coloniales françaises et les dominions britanniques le sont aussi, sans compter le Japon et la Chine en guerre depuis de début des années 30.

L'Ecole est au centre des préoccupations des Français et fait partie intégrante de l'histoire de notre pays. C'est pourquoi la question scolaire est au cœur du débat politique. Depuis une dizaine d'années, l'école républicaine a dû affronter des défis nouveaux : scolarisation massive de nouveaux enfants, hétérogénéité croissante des élèves, apparition de la violence dans les collèges et les lycées. Par ailleurs, l'école a subi tout naturellement les difficultés économiques et sociales qui ont frappé la société tout entière ; alors que, dans le même temps, l'école et les enseignants perdaient leur monopole de la transmission des savoirs. Et pourtant, oui, on peut sauver l'école ! Oui, mais comment...

Composez un dessin avec une chute, une épée, un refuge, un monstre dévorant, quelque chose de cyclique qui tourne, un personnage, de l'eau, un animal, du feu. Puis faites le récit de votre dessin." Telles sont les consignes du test AT9 (Archétype-Test à 9 éléments) dont Yves Durand nous donne le mode d'emploi et nous expose les résultats. Il n'existait pas à ce jour d'ouvrage présentant des productions de la fonction d'imagination, obtenues dans des conditions expérimentales acceptables et susceptibles de constituer un référentiel pour des travaux sur l'imaginaire. Le travail d'Yves Durand, psychologue clinicien et psychosociologue de terrain, comble cette lacune en élaborant un modèle qui permet l'étude de l'imaginaire. Son originalité est de placer l'imaginaire sous deux éclairages réellement scientifiques, souvent absurdement séparés : celui de la mise en forme rigoureuse d'un instrument expérimental (test) et celui de sa vérification clinique. Les conséquences d'un tel travail sont de définir grâce aux "structures figuratives" repérables de façon universelle et mises en évidence par Gilbert Durand dans "Les Structures Anthropologiques de l'Imaginaire", une normalité psychique, et d'induire une modélisation de toutes les procédures imaginables de l'imaginaire.