Les 100 mots des services

Lors de la crise liée au COVID-19, nous avons vu toutes les failles de notre société, de son système sanitaire, du monde économique et politique, du monde bancaire, des médias. Le politique ne souhaite pas faire un vrai retour d'expérience pour construire le "monde d'après" . Cette crise illustre la bureaucratisation du système, sa complexité, son incohérence, ses doublons avec toutes ces agences inutiles et ses manques. L'ouvrage se penche sur les rapports entre la science et le pouvoir. Quel que fût le chemin chaotique des choix politiques, le bilan sanitaire global n'est pas si mauvais que cela, si l'on en juge par l'évolution de l'espérance de vie à la naissance. Pour autant, un jour, il faudra comprendre pourquoi...

Existe-t-il une théorie selon laquelle tout se vaudrait, et qui aplanirait les différences et les valeurs ? Le terme de " relativisme " veut désigner ce mode de pensée. Si aucune philosophie ne s'en réclame vraiment, certaines formes de critiques à l'égard de la prétention à l'universel et à l'objectivité sont jugées relativistes et sont sources de déstabilisation de la pensée. L'éducation semble touchée par l'ébranlement relativiste tant dans les pratiques que dans les réflexions sur les fondements ou les finalités. Les questions de la philosophie étant aussi celles de l'éducation, celle-ci se voit alors tiraillée entre sa vocation de transmission et sa fonction de critique réflexive. Des philosophes, spécialistes de l'éducation, mettent ici en connexion leur familiarité des terrains éducatifs avec ce qui se joue dans les débats conceptuels. Il ne s'agit pas de pousser un cri d'alarme, qui supposerait que les solutions théoriques sont claires et déjà acquises. Il s'agit plutôt d'examiner ce qu'il en est de l'éducation quand elle doit affronter la fragilité des certitudes. En quel sens une éducation postmoderne est-elle possible ? Comment fréquenter les concepts de vérité, d'universel, de faillibilité, de conflit des interprétations, de culture, de liberté ? Telles sont quelques-unes des questions mises à l'épreuve d'une philosophie de l'éducation.