Recruter sans discriminer. Respecter le cadre légal et éviter les pièges de la discrimination

Lors de tout recrutement, le risque de discrimination consciente ou inconsciente est une réalité pour bon nombre d’entreprises, souvent acceptée ou subie comme un élément inévitable.Cependant, respecter ou faire respecter le cadre légal est une responsabilité partagée par tous les acteurs du recrutement.Cet objectif doit ainsi faire partie intégrante de la stratégie RH pour attirer les talents, développer la marque employeur et induire une expérience candidat positive.Il est donc tout à fait possible de réussir ses recrutements dans le respect de l’égalité des chances et du cadre juridique !À l’appui des textes de loi et de nombreux exemples et outils pratiques, cet ouvrage actualisé vous aidera à affiner vos connaissances légales et à éviter les pièges de la discrimination lors de vos recrutements.Dirigeants, managers, responsables RH, quel que soit votre secteur d’activité, les autrices vous guident et vous conseillent pour recruter sans discriminer !

Destiné aux candidats préparant les concours externe, interne et le 3e concours d'entrée aux IRA, cet ouvrage offre l'essentiel pour réussir les épreuves écrites : composition, note administrative, note de synthèse. Il repose sur une méthode originale qui a fait ses preuves dès ses premières parutions. L'édition 2014 traitait " Les politiques de lutte contre la précarité et l'exclusion sociale ", quand le sujet du concours 2015 fut : " Comment l'Etat peut-il lutter efficacement contre la pauvreté ? ". L'édition 2015 traitait : " Quel maillage du territoire pour les services de l'Etat ? " ; le sujet du concours 2016 fut : " Quelle place pour les services de l'Etat dans une France des territoires ? ". Selon la même méthode basée sur la prospection et l'anticipation, cette nouvelle édition propose une révision des fondamentaux sur chacun des six thèmes du programme, fixé par l'arrêté du 27 juin 2016, susceptibles de tomber au concours du 21 février 2017. Pour chaque thème, plusieurs sujets sont traités ? composition, plan sommaire ou détaillé ? assortis de notices techniques sur les données les plus récentes des politiques publiques concernées. Des conseils de méthode et d'écriture, issus d'une analyse fine des rapports de jury, et des sujets transversaux consolident l'approche interministérielle attendue des candidats.

Extrait de l'introductionSi l'école buissonnière n'est pas une pratique nouvelle, ce n'est que très récemment que l'«absentéisme scolaire» est devenu une question digne d'intérêt sur la scène politico-médiatique, un problème social exigeant une mobilisation collective. Depuis la fin des années 1990, et plus encore depuis 2002, «absentéisme» rime en effet avec risques, déshérence, manques et inaptitudes de l'élève, carences familiales, etc. L'approche dominante qui s'est ainsi cristallisée se caractérise par un renoncement à toute entreprise sérieuse de connaissance du phénomène dans sa consistance, au profit d'une logique essentiellement gestionnaire, axée sur le comptage et la répression. Dans cette introduction, un retour sur la manière spécifique dont s'est construite cette approche déficitaire permettra de comprendre l'échec des principaux dispositifs de «lutte» contre l'absentéisme qu'elle a inspirés. Chemin faisant, le lecteur sera invité à entrer dans une autre lecture du phénomène s'appuyant sur les apports de la sociologie de l'éducation et de la socialisation, centrée sur ce qui définit «en plein» les parcours des élèves concernés. L'approche théorique qui sera alors proposée dans la suite de l'ouvrage se présente comme une contribution à une connaissance de l'absentéisme, susceptible de nourrir des axes de travail pour les acteurs éducatifs et politiques désireux d'agir sur la question.La fabrique d'un problème socialCe soudain intérêt, à la fin des années 1990, des politiques et des médias pour un phénomène jusqu'ici largement ignoré ne doit rien au hasard. Le contexte général est d'abord celui de l'extension récente de la dynamique séculaire de «scolarisation de la France» Être hors l'école, c'est alors rompre avec le statut d'élève ou d'apprenti qu'il est aujourd'hui normal d'avoir lorsqu'on est jeune, c'est courir le risque d'une déscolarisation prématurée sans avoir obtenu une qualification, laquelle n'a jamais été aussi indispensable pour s'insérer professionnellement. Ce contexte, rappelons-le, est aussi celui du maintien effectif au collège de tous les élèves. Depuis le milieu des années 1990, la possibilité d'orienter vers l'apprentissage professionnel les élèves les plus en difficulté à l'issue de leur cinquième est en effet supprimée. La part des élèves qui semble a priori la plus éloignée de la culture scolaire augmente donc dans certains établissements du secondaire, en particulier dans les collèges de quartiers populaires. Cette contradiction culturelle (hypothèse qui sera discutée dans l'ouvrage) s'accompagne d'une augmentation, ou d'une sensation d'augmentation, de pratiques contraires aux normes scolaires: l'école, qui exige des enfants présents, calmes et attentifs, se heurterait aujourd'hui de plus en plus à différentes formes de résistance, dont l'école buissonnière est l'une des modalités.

Après être passée par la dépression, le harcèlement, la phobie scolaire, les scarifications, les tentatives de suicide, le viol, l'anorexie, les hospitalisations, je me dévoile aujourd'hui et vous raconte mon vécu, dans le but de parler des troubles psychologiques sans tabous, en espérant que certains se reconnaîtront à travers mes écrits.De nos jours, les gens ont des idées reçues en ce qui concerne les cliniques psychiatriques. J'aimerais que l'on arrête de penser que c'est un lieu dédié aux « fous » alors que beaucoup de personnes en souffrance psychique se taisent par honte du regard des autres.Étant borderline, schizo-affective et anorexique, je suis reconnue par la MDPH (Maison Départementale des Personnes en situation de Handicap) comme adulte handicapée et je touche également l'AAH (Allocation pour les Adultes en situation de Handicap). Les troubles psychologiques sont donc reconnus par l'État comme des maladies à part entière.Soutenons-nous face à ces pathologies encore trop peu comprises aux yeux de la société.Zoé Douat est née en 2001. Elle suit une formation à distance pour passer son CAP petite enfance. Souffrant de dépression et d'anorexie, elle est parfois hospitalisée. À travers ce témoignage, elle nous dévoile son quotidien et ce pour quoi elle continue de se battre.