Thérapie psychomotrice avec l'enfant. La rencontre en son labyrinthe

Extrait UNE RENCONTRE PRIVILÉGIÉE Dans les années 1960, travaillant dans un cours privé montessorien spécialisé auprès d'enfants en difficulté scolaire, je découvre que la rencontre est le préalable à toute approche de l'enfant. Les enfants de ce cours spécialisé ont une histoire médicale ou familiale qui les exclut de la cohorte des enfants de leur âge. Histoire qui ne leur permet pas d'accéder naturellement aux apprentissages élémentaires : lire, écrire, compter. Non seulement ils vivent l'exclusion dans le groupe scolaire, l'échec, mais ils ont aussi le sentiment de ne pas donner satisfaction à leurs parents. Ce sont des enfants en mal-être, en mal de famille, en mal de scolarité, en mal de vivre. Une adaptation individuelle à chaque problématique permet d'éviter en grande partie à ces enfants déscolarisés ce qui, en pédagogie traditionnelle, peut être ressenti par eux comme autant d'agressions : suivre le rythme collectif, obéir à des règles communes à tous, être confronté à l'exigence de réussite entraînant rivalité, crainte des échecs et des réprimandes, découragement, refus scolaire. À l'époque, ces enfants m'interpellent de là où ils sont, dans leur cheminement personnel, hors des sentiers battus. Il me faut trouver avec eux une voie de communication entre leur monde et le monde des autres. Ils se trouvent face au mur des adultes qui veulent les normaliser, leur demandant de suivre leurs règles, leurs modèles. Or ces enfants particuliers sont «ailleurs» comme vivant sur une autre planète : des extraterrestres, des extrascolaires ne pouvant communiquer, enfermés, dans l'im­possibilité de répondre aux normes imposées, de s'adapter aux autres. Ils ne sont pas là où nous sommes. Ils ne sont pas dans la parole alors que nous privilégions ce canal de communication. Non seulement ils ne sont pas dans la parole, mais ils se défendent d'elle, fermant leurs oreilles. Avez-vous déjà vu ces enfants fuir votre regard, les deux mains collées à leurs oreilles, ou être tout à fait absents ? Ils ne veulent rien entendre. Les uns s'agitent sans cesse, d'autres se figent, tous échappent au modèle éducatif proposé. Ils sont pris dans leur propre excitation et dans la difficulté de maintenir leurs défenses péniblement élaborées. Rien d'autre ne peut exister pour eux. Ils se retirent dans leur forteresse, exclus d'eux-mêmes et des autres. Dès lors comment les rencontrer ? N'est-ce pas à nous de les entendre et de quitter notre point de vue, ce savoir despotique qui nous conforte et nous enferme nous-mêmes ? Pourquoi vouloir normaliser ? Ne serait-ce pas à nous de faire le chemin vers eux ? Comment nous engager là où ils sont pour ouvrir une voie de communication possible propre à chacun ? Sophie a commencé de m'apprendre le chemin de la rencontre.