La premiere année d'éveil à la danse. Chez l'enfant de 4 ans

Vers l'accompagnement de l'instabilité. Le présent ouvrage met en place, à travers une pédagogie à l'usage des professeurs des écoles (Petite section), des psychomotriciens, des éducateurs, des professeurs d'éveil musical et des parents, cet accompagnement face aux facteurs d'instabilité chez le très jeune enfant. Il explique l'importance d'une éducation artistique de l'enfant par la créativité, par le mouvement, la découverte de soi. Les situations pratiques alternent avec des pistes de réflexion afin que l'effort de l'enfant soit valorisé. Le processus ici mis en lumière souligne l'équilibre entre l'acquisition d'un contrôle de soi et la spontanéité où dominent les ajustements globaux, le dynamisme des rythmes moteurs. Ce livre peut permettre de débuter l'enseignement de la première année d'éveil à la danse visant les enfants de 4 ans. Cet ouvrage est le premier d'une série visant à apporter une base de travail, adaptée aux âges concernés, pour les enfants à partir de 3 ans. Biographie de l'auteur Véronique Dereux, presseur- de danse, Docteur en philosophie, formatrice, photographe, auteure de nombreux articles et de L'éveil à la danse chez le jeune enfant - Pédagogie éducative et artistique, L'Harmattan, 2005.

L'éveil à la danse chez l'enfant de 5 ans clôt la série des livres pédagogiques concernant le stade de l'éveil. Ce dernier peut se comprendre par l'importance de toute action guidée par l'intention. Son organisation sous-jacente est entièrement inconsciente mais il ne s'agit pas d'un inconscient au sens psychanalytique. En ce sens, l'éveil moteur permet un éveil des fonctions cognitives par le biais de la fonction énergétique. Pratiques et réflexions privilégient l'évolution de l'enfant à travers la spontanéité présente à cet âge. Encourager cette créativité primordiale est souhaitable car on ne la retrouvera plus. Vers 6 ans, elle est modifiée par le développement de certaines fonctions cognitives. La globalité tant des propositions éducatives et des apprentissages, que des réponses apportées par les enfants, ainsi que les mises en situations d'ajustements, vont les guider vers une découverte de soi et de ses mouvements, afin de trouver une forme d'autonomie qui ira ensuite en progressant. L'orientation prise dans les ouvrages précédents va se poursuivre en renforçant les points clés et en les amenant vers un travail qui se différenciera ensuite au fil des âges. Le corps et l'esprit y sont toujours valorisés comme un tout.

Actuellement l'apprentissage de la danse contemporaine a perdu son sens existentiel. Pour l'enfant, mettre en évidence l'importance du sensible, de l'intuition, caractérisera une conception de l'apprentissage de la danse qui respecte l'intelligence sensori-motrice et l'expérience du corps. Cette expérience sensible est celle du mouvement dansé. En favorisant la perception du corps, elle extrait le jeune enfant de modes hallucinatoires dans son rapport avec le réel. Elle précède aussi toute connaissance intellectuelle et lui permet de s'épanouir, d'évoluer au cours des années, facilitant en cela sa propre maturation neurologique. Cette réflexion philosophique est destinée aux pédagogues, aux éducateurs, aux thérapeutes de jeunes, aux psychomotriciens, orthophonistes, à tous ceux qui désirent enrichir leurs relations avec les enfants. L'Enfant ou la danse, spécifie cette orientation pédagogique qui vise l'être et le devenir " humain " de l'enfant ; elle se différencie d'une " danse pure ", d'une idéalité qui mésestime le corps du sujet.

Un cours complet Une approche méthodologique Des exemples, des définitions et des tableaux, une carte heuristique à la fin de chaque chapitre Des QCM et de nombreux exercices d'entraînement Des sujets inédits pour se mettre en situation d'examen Les corrigés disponibles sur Internet