La deuxième année d'éveil à la danse. Chez l'enfant de 5 ans

Vers l'accompagnement de l'instabilité. Le présent ouvrage met en place, à travers une pédagogie à l'usage des professeurs des écoles (Petite section), des psychomotriciens, des éducateurs, des professeurs d'éveil musical et des parents, cet accompagnement face aux facteurs d'instabilité chez le très jeune enfant. Il explique l'importance d'une éducation artistique de l'enfant par la créativité, par le mouvement, la découverte de soi. Les situations pratiques alternent avec des pistes de réflexion afin que l'effort de l'enfant soit valorisé. Le processus ici mis en lumière souligne l'équilibre entre l'acquisition d'un contrôle de soi et la spontanéité où dominent les ajustements globaux, le dynamisme des rythmes moteurs. Ce livre peut permettre de débuter l'enseignement de la première année d'éveil à la danse visant les enfants de 4 ans. Cet ouvrage est le premier d'une série visant à apporter une base de travail, adaptée aux âges concernés, pour les enfants à partir de 3 ans. Biographie de l'auteur Véronique Dereux, presseur- de danse, Docteur en philosophie, formatrice, photographe, auteure de nombreux articles et de L'éveil à la danse chez le jeune enfant - Pédagogie éducative et artistique, L'Harmattan, 2005.

La spontanéité du mouvement des enfants de 4 ans, comme découverte de soi et de ses possibilités, sera favorisée, dans ce livre qui vise la première année d'éveil à la danse. Faisant suite à L'éveil corporel et musical chez l'enfant de 3 ans, ce volume propose des pratiques et des réflexions sur les points importants à aborder à cet âge. Il s'harmonise par la prise en compte de l'affectivité, dans un cadre où l'enfant est respecté dans sa personnalité et sa spécificité, par une découverte de son corps propre et de ses nombreuses possibilités de mouvements, par des attitudes et des orientations variées dans l'espace et le temps. La musique, phénomène important en relation avec le tonus et cette affectivité, est un élément qui va aider l'enfant à structurer ses mouvements et ses déplacements.

Actuellement l'apprentissage de la danse contemporaine a perdu son sens existentiel. Pour l'enfant, mettre en évidence l'importance du sensible, de l'intuition, caractérisera une conception de l'apprentissage de la danse qui respecte l'intelligence sensori-motrice et l'expérience du corps. Cette expérience sensible est celle du mouvement dansé. En favorisant la perception du corps, elle extrait le jeune enfant de modes hallucinatoires dans son rapport avec le réel. Elle précède aussi toute connaissance intellectuelle et lui permet de s'épanouir, d'évoluer au cours des années, facilitant en cela sa propre maturation neurologique. Cette réflexion philosophique est destinée aux pédagogues, aux éducateurs, aux thérapeutes de jeunes, aux psychomotriciens, orthophonistes, à tous ceux qui désirent enrichir leurs relations avec les enfants. L'Enfant ou la danse, spécifie cette orientation pédagogique qui vise l'être et le devenir " humain " de l'enfant ; elle se différencie d'une " danse pure ", d'une idéalité qui mésestime le corps du sujet.

Un cours complet Une approche méthodologique Des exemples, des définitions et des tableaux, une carte heuristique à la fin de chaque chapitre Des QCM et de nombreux exercices d'entraînement Des sujets inédits pour se mettre en situation d'examen Les corrigés disponibles sur Internet