Une mémoire pour apprendre. Edition revue et augmentée

L'éducation nationale doit faire face aujourd'hui à un double échec scolaire avec les adolescents : l'échec de certains jeunes qui ne parviennent pas à réussir à l'école, souvent même à supporter l'école ; et son propre échec, qui consiste à ne pas savoir comment gérer cette population scolaire, qu'elle soit plutôt dépressive ou plutôt agressive. Le projet de l'auteur, membre de l'école publique, a été d'explorer les solutions alternatives, quitte à sortir un peu des sentiers battus de l'éducation nationale. Existe-t-il des écoles, qu'elles bénéficient ou non de financements publics, qui aient relevé et relèvent encore le défi que ces jeunes nous posent ? Existe-t-il des écoles qui savent faire, peu ou prou, ce que nous ne savons pas faire ? L'éducation nationale a-t-elle quelque chose à apprendre de ce qui Lui est extérieur ? Ce projet de départ l'a amenée à rencontrer les directeurs des maisons familiales rurales, les responsables des maisons de la fondation d'Auteuil, les équipes des écoles Waldorf, et quelques directeurs d'écoles hors contrat ou sous contrat. Elle leur a posé ces deux simples questions : quelle est votre pratique pédagogique avec les élèves les plus difficiles ? Cette pratique réussit-elle encore aujourd'hui, face à la montée du malaise et parfois de la violence chez les adolescents ? Enquête faisant, Cécile Delannoy a également croisé des enseignants et des établissements publics qui ont tenté de mettre en œuvre des solutions originales au sein de l'institution. Lorsque ces solutions semblent réussir, pourquoi ne se diffusent-elles pas davantage ? Pourquoi restent-elles désespérément marginales ? Faut-il vraiment aller dans les banlieues de l'école pour trouver remède aux problèmes des jeunes des banlieues ? Enquête, analyse, puis prospective... Cet ouvrage espère faire connaître des pratiques intéressantes mais peu connues, et contribuer pour sa part à la réflexion sur une indispensable, inéluctable, mutation de l'école.

Qui, mieux que l'enseignant, peut éveiller le désir d'apprendre? Et pourtant suffit-il de dispenser des connaissances pour répondre aux attentes réelles des élèves? Comment en effet prendre en compte les motivations particulières de chaque enfant pour entrer dans le jeu de l'école? Et comment l'enseignant peut-il améliorer sa relation aux élèves apparemment démotivés? Du désir de savoir à la décision d'apprendre, le pas ne sera franchi que si le sentiment d'insécurité personnelle ne crée pas un recul panique devant les exercices proposés et les dispositions qu'ils requièrent. Secondée par les réflexions du psychanalyste Jacques Lévine, Cécile Delannoy met en rapport les structures du désir de l'enfant avec la question du sens des apprentissages et montre comment le rapport au savoir s'établit en fonction d'une relation à soi et aux autres. Cet ouvrage traite des aspects les plus concrets de cette dynamique essentielle.

Qu'elles concernent des enfants français ou venus de l'étranger, les adoptions en France sont de plus en plus rares. Dans le même temps, un nombre croissant d'enfants déjà un peu grands se trouvent délaissés. Pas toujours adoptables, ni juridiquement ni psychologiquement, ils ont pourtant besoin de familles qui les accompagnent pour construire leur future vie d'adulte. Des alternatives à l'adoption, notamment à l'adoption plénière, existent, les unes déjà anciennes, les autres très récentes, peu connues. Ces alternatives donnent du temps au temps, pour se découvrir, s'habituer les uns aux autres, s'apprécier, approfondir la relation. Elles présentent de la souplesse, s'adaptent aux cas particuliers, peuvent évoluer et déboucher sur de vraies adoptions, affectives et parfois juridiques : adoption simple, parrainage, tiers bénévole ou tiers digne de confiance. Illustré de témoignages, cet ouvrage montre combien ces statuts sont des chances inouïes pour ces enfants qui découvrent que la vie peut être riche d'échanges, de confiance, de présence... et qu'ils sont aussi des chances inouïes pour les adultes, qui ont ainsi l'opportunité de nouer avec des enfants en manque de liens des relations affectives fortes, sincères, durables, au-delà même de ce qu'ils imaginaient.

Beaucoup de parents qui adoptent pensent. en toute bonne foi. qu'enfants "de leur sang" ou enfants "adoptés", cela ne fait aucune différence. Mais ils oublient de se demander s'il en va de même pour ces enfants... S'ils ont choisi de les adopter, eux n'ont pas choisi de l'être. L'auteur, elle-même mère adoptive et aujourd'hui grand-mère, a voulu savoir comment était vécue l'adoption de part et d'autre, en comprendre les éventuelles séquelles et suivre les traces laissées en chacun par une histoire difficile, un passé douloureux. Elle a ainsi réalisé un véritable travail d'enquête auprès de parents adoptifs et d'enfants adoptés; de la petite enfance à l'âge adulte. des heurts de l'adolescence aux moments de tendresse. elle nous restitue ici sans fards la réalité de l'adoption. Les parents - et les enfants - de ces familles se reconnaîtront souvent dans cet ouvrage vivant. dont la force réside autant dans les témoignages que dans l'analyse qui les accompagne. Les différents parcours. la confrontation des points de vue. la parole des spécialistes consultés permettront à chacun d'être préparé aux angoisses et interrogations légitimes. Car s'il est des enfants adoptés qui ne posent aucun problème. d'autres réagissent, en particulier à l'adolescence, par des comportements excessifs et quelquefois destructeurs. Ni optimiste ni pessimiste, ce livre se veut avant tout le reflet d'une vie à construire ensemble.