Evaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe. Poluhandicap,

L a Société d'Etudes Anglo-américaines des XVIIe et XVIIIe siècles a été créée en 1975 par les professeurs J. Béranger, J. Dulck et R. Ellrodt. Son champ de recherche s'étend de la naissance de Shakespeare aux Lyrical Ballads de Wordsworth et Coleridge ou, si l'on veut, de la fin de la Renaissance au début du Romantisme. Cette tranche d'histoire, qui va jusqu'aux années 1830 en ce qui concerne les études américaines, forme un tout cohérent particulièrement riche dans les domaines de la littérature (roman, théâtre, etc.), de l'histoire des idées politiques, économiques, scientifiques, esthétiques, et tout ce qui concerne les grands enjeux sociaux de la civilisation occidentale moderne et contemporaine. La Société publie deux fois par an sa Revue (RSEAA XVII-XVIII) centrée sur des thèmes de recherche explorés lors de colloques annuels ou à l'occasion d'une réflexion collective dans le cadre de la préparation aux concours de recrutement de l'enseignement français (Agrégation. Capes). Ce volume porte sur Tristram Shandy de Laurence Sterne, Pride and Prejudice de Jane Austen, Some Thoughts Concerning Education de Locke, la philosophie politique de Thomas Jefferson et la Royal Academy of Arts. sous les signatures de Peter de Voogd, Jens Gurr. Anne Bandry-Scubbi, Brigitte Friant-Kessler, Pierre Goubert, Marie-Laure Massei-Chamayou, Pierre Lurbe, Jean-François Baillon, Elise Marienstras et Thierry Labica.

Icône de l'historiographie médiévale, Henry V clôt la seconde tétralogie des pièces historiques de Shakespeare en 1599, comme son antithèse Richard III, le roi bossu, avait refermé la première six ans plus tôt. Le cycle est clos, mais non le sens. En prenant le jeu de paume, "Tennis balls, my liege", comme clé de la lecture, Anny Crunelle-Vanrigh explore les ricochets du sens entre choeur et action, 1415 et 1599, Angleterre, France et Irlande, masculin et féminin, Holinshed, Hall et Machiavel, qui font d'Henry V moins un exemple du théâtre d'histoire, qu'une pièce sur l'histoire et ses rapports avec le théâtre. Ce volume s'adresse aux étudiants de l'agrégation interne et externe d'anglais. Outre les outils pour aborder une épreuve sur le théâtre de Shakespeare (questions générales, microlectures) et son théâtre historique en particulier (généalogie), ils y trouveront les indispensables éclairages sur le contexte médiéval du XVe siècle et celui de l'écriture pour comprendre les détails et les enjeux politiques du texte : la guerre médiévale (pillages, économie de la rançon, guerre "juste"), la campagne de France (la bataille d'Azincourt et son mythe, la question du massacre des prisonniers français) ; les crises de l'année charnière 1599 et leur présence dans le filigrane du texte (succession d'Elizabeth, "Reconquête" avortée de l'Irlande, affaire Essex) ; leurs répercussions sur l'état du texte (différences entre Quarto et Folio ; absence, suppression, restitution des choeurs ; quel texte fut joué au printemps 1599 ? a-t-il été censuré ? ).

La Duchesse d'Amalfi est un astre, La Duchesse d'Amalfi est son histoire. L'histoire d'une femme en avance sur son temps. "She stains the time past, lights the time to come" , dit d'elle son intendant. Mais une femme a-t-elle le droit d'être en avance sur son temps ? Peut-elle prendre, contre l'avis de ses frères, un époux sans noblesse et ne pas le payer de sa vie ? Tragédie de la vengeance et du martyre, La Duchesse d'Amalfi est aujourd'hui considérée comme une pièce proto-féministe, où, parti-pris esthétique à valeur politique, Webster arrime au patriarcat les perversions macabres caractéristiques du théâtre jacobéen.