Habiter le monde au fil de soi. Récits de vie et écoformation

De l'éducation ou de la formation on a surtout pensé, décrit, exploré la part sociale. Mais on méconnaît ce qu'apporte l'environnement non humain à nos apprentissages et à la construction de nos identités. Cet ouvrage tente d'enlever quelques voiles à partir de récits de vie et d'expériences dans lesquels la part de la nature apparaît prépondérante. II est le résultat d'un travail d'écriture mené d'abord collectivement au cours d'un stage d'autobiographie environnementale de trois jours vécus dans un petit coin du bocage deux-sévrien, puis d'un lent processus individuel de maturation et de mise en forme des témoignages. Un troisième temps, de retrouvailles et de mise en partage des textes, permit d'en concevoir l'organisation générale et le titre. Notre livre voudrait participer à lever les inconscients écologiques qui dominent notre société contemporaine. Les animaux, les végétaux, les écosystèmes portent une valeur existentielle comme nos vies humaines. Nous sommes liés à eux par une multitude d'interactions. Nous ne pouvons plus le nier. Mettons à la lumière la place qu'ils prennent dans nos êtres-au monde et le sens que nous donnons à la vie en les intégrant à nos gestes d'attention.

A l'heure où les questions d'écologie apparaissent de plus en plus graves et urgentes, Dominique Cottereau livre avec cet ouvrage une enquête approfondie sur l'évolution de l'éducation à l'environnement. Que l'on associe ou pas "développement durable" à son nom, l'éducation à l'environnement s'adresse en premier lieu aux enfants et aux adolescents, qu'il faut sensibiliser sans les responsabiliser prématurément. Elle met en ?uvre une remarquable diversité d'approches pédagogiques et ses messages sont dispensés bien au-delà du cadre scolaire, auprès des publics les plus divers, de tous âges et dans toutes les sphères sociales. L'éducation à l'environnement prend une telle ampleur que ses contours deviennent flous et il s'avère nécessaire de retrouver les fondamentaux de ce mouvement. C'est le premier objectif de cet ouvrage. Le second est de favoriser le développement d'une culture commune à tous les acteurs qui souhaitent s'engager dans des dispositifs partenariaux. L'enjeu est crucial : il ne s'agit ni plus ni moins que de changer nos façons d'occuper nos espaces de vie et d'apprendre à habiter le monde autrement.

Epuisement des ressources, pollution des milieux, altérations des cadres de vie…l'état de l'environnement nous oblige à repenser les rapports sociétés/nature/individus. La recherche en éducation à l'environnement se situe bien dans cette problématique. Comment construire une nouvelle sphère de valeurs sur lesquelles se développeraient, des comportements plus raisonnables vis-à-vis de l'environnement ? A partir du terrain éducatif de classes de mer, une réflexion sur la formation d'une conscience éco-logique.

Résumé : Enfance et nature se conjuguent trop peu souvent ensemble. Nos modes de vie et nos représentations ont peu à peu contribué à cette dissociation. Sans l'avoir choisi, sans même parfois en avoir vraiment conscience, nous autres ? parents ou professionnels ? cautionnons et favorisons une forme de " production d'enfants hors-sol ". Ce faisant, nous les privons d'un espace de ressources, de plaisirs et d'apprentissages. En outre, le développement de leurs facultés et le bien-être des plus jeunes peuvent en être impactés, comme le laisse entendre le succès du " syndrome de manque de nature ". A plus long terme, se pose la question de savoir comment ces citoyens en devenir pourront protéger demain une nature qui leur est étrangère lorsqu'elle ne leur est pas présentée comme dangereuse. La situation écologique impose pourtant que cette rencontre puisse exister. Sans en faire une nouvelle injonction ni renoncer à considérer la nécessité de changements plus collectifs, il est possible d'étayer notre positionnement en tant qu'adulte, dans la perspective de faire exister un peu plus la nature pour tous. Cet ouvrage propose des ressources issues d'expériences sur des terrains variés (écoles, structures petite enfance, cité, etc.) Au bénéfice de chacun et in fine de celui des enfants.