Comment recruter des leaders ?. Les conseils d’une consultante et psychologue

Les établissements de soins sont aujourd'hui confrontés à de profondes difficultés structurelles et conjoncturelles qui engendrent des défis multiples affectant la qualité des soins le moral des équipes et la pérennité du système dans son ensemble. À la croisée de la psychologie sociale du management et des neurosciences cet ouvrage propose une réflexion approfondie sur les paradoxes organisationnels les mythes persistants et la réalité vécue par les professionnels du soin. Grâce à de nombreux exemples concrets issus du quotidien des structures hospitalières et médicosociales ou encore de l'industrie il interroge la rationalité supposée du contrôle managérial et met en lumière l'évolution systémique des pratiques professionnelles. Il invite à dépasser les idées reçues pour mieux saisir la complexité des dynamiques de pilotage. Ces clés de compréhension aboutissent à des recommandations sur ce qu'il faut faire ou ne pas faire et donnent de nouvelles perspectives pour repenser l'organisation des soins accompagner les transformations du travail et favoriser le bien-être collectif Dans un langage clair pour les lecteurs non familiers de ces problématiques ce livre est destiné aux directeurs d'hôpitaux responsables de ressources humaines chefs de service cadres de santé mais aussi psychiatres et psychologues qui peuvent être sollicités pour résoudre des situations conflictuelles. Marie-Victoire Chopin est docteur en psychopathologie et en sciences du langage titulaire d'un MBA. Psychologue clinicienne elle exerce actuellement au sein du service de psychiatrie de l'hôpital Saint-Antoine (DMU Neurosciences APHP. Sorbonne Université).

Les violences et les harcèlements au travail constituent aujourd’hui un risque majeur pour les organisations, avec des impacts humains, juridiques, financiers et réputationnels considérables.Longtemps sous-estimées, ces situations exigent désormais des réponses structurées, anticipées et opérationnelles.Cet ouvrage décrypte les différentes formes de violences : internes externes, verbales, psychologiques, physiques, numériques...Les auteurs analysent les causes profondes, en lien avec les risques psychosociaux et les évolutions sociétales.Résolument orienté action, ce livre propose un cadre méthodologique complet : prévention, dispositifs d’alerte, enquêtes internes, traitement des situations et gouvernance.Un guide de référence pour les dirigeants, professionnels RH, managers et acteurs de la prévention souhaitant mettre en place un dispositif efficace, conforme et durable.

L'espace, nous dit Perec. semble être, ou plus apprivoisé, ou plus inoffensif que le temps: on rencontre partout de gens qui ont des montres, et très rarement des gens qui ont des boussoles." Nul doute que cette idée s'applique particulièrement bien à un domaine où le temps s'impose de tout son plein: l'enseignement. Le temps est en effet une variable centrale du quotidien des professeurs. Combien de semaines, par exemple. consacrer à telle partie du programme pour espérer le parcourir dans sa totalité? Combien de minutes pour que les élèves, y compris les plus faibles, se familiarisent avec l'exercice proposé? Comment savoir, encore, si telle décision prise sur le vif pour répondre à une remarque inattendue d'un élève. fera progresser le savoir? On le voit, le temps de l'enseignement est lié à des thématiques variées: l'efficacité et l'équité des pratiques, leur nécessaire part d'improvisation, la gestion des hétérogénéités des élèves... Une étude empirique rigoureuse permet toutefois de frayer un chemin dans cet ensemble dense et conduit le lecteur à un changement de perspective. Tout en reconnaissant que le professeur "s'arrange" quotidiennement avec le temps qu'on lui impose (celui de l'horloge, des élèves, etc.), il s'agira de le considérer peu à peu comme un véritable auteur de temps: celui du passage de l'ignorance au savoir pour un ensemble d'élèves donné. Avec ce renversement, c'est toute une conception des pratiques d'enseignement qui peut être déployée. Elle aboutit dans cet ouvrage à l'émergence d'un concept nouveau pour l'étude de l'action des professeurs: celui de la visibilité didactique.

La problématique de la transmission est centrale dans l'univers chorégraphique. De manière surprenante pourtant, le travail de construction d'une pédagogie (comme espace de réflexion et de théorisation) propre au monde de la danse est encore peu visible. Si la pédagogie académique est majoritairement tournée vers l'école, la communauté chorégraphique, de son côté, reste peu mobilisée par l'exercice de recension et d'analyse des idées référant à la transmission en son sein. Le pari fait dans ce livre est que la danse est pourtant l'un des rares espaces - le restera-t-il ? - où le pédagogique se déploie dans sa pleine dimension épistémologique et politique, comme mouvement constitutif d'une culture, et non, à l'instar de ce que les considérations rationalistes de l'éducation tendent à imposer, sous un angle étroitement technique et méthodologique.