Les sciences de la nature au Cycle 1. Petite et Moyenne Section

Atelier des contes favorise, en atelier dirigé, la découverte et l'exploitation orale de contes traditionnels issus du patrimoine.55 cartes illustrent les personnages, les lieux et les objets de 9 contes traditionnels : Boucle d'Or, La Petite Poule rousse, Les Trois Petits Cochons, Les Aventures de la petite souris, Le Petit Chaperon rouge, Blanche-Neige, Cendrillon, La Belle au bois dormant, Le Petit Poucet. Les cartes présentent les événements clés pour familiariser les élèves avec la structure narrative du conte. COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES - Travailler sur la structure des contes : personnages, lieux, objets, actions... - Aborder les notions de structuration du temps et de logique. - Raconter et imaginer un récit en mettant en évidence la chronologie de l'histoire.

Incarner le neveu de Barbe-Bleue, un vilain petit canard, un cavalier de Gobelune, ou bien encore être accessoiriste, costumier ou décorateur, voilà de quoi motiver les enfants du CP au CM2 pendant une année scolaire. La préparation d'une pièce de théâtre ou d'une saynète constitue une activité à la fois ludique et pédagogique. Les enfants apprennent à mieux maîtriser leur corps en organisant leurs déplacements dans le temps et l'espace. L'apprentissage d'un rôle développe leur mémoire et enrichit leur expression gestuelle. Gaieté, tristesse, colère, surprise, douleur, etc., sont autant d'attitudes qui, exprimées en public, permettent aux jeunes acteurs de surmonter leur timidité et contribuent à l'épanouissement de leur personnalité. La perspective d'une représentation théâtrale est une incitation à la lecture. Les enfants s'investissent pleinement car ils savent qu'ils sont les héros, figurant, musicien, metteur en scène, etc. du texte qu'ils découvrent. Les ?uvres sont pour la plupart entièrement originales ou bien adaptées de contes traditionnels.

En maternelle, les situations-problèmes sont des cas particuliers de situations d'apprentissage qui suscitent l'intérêt des enfants et favorisent l'appropriation des savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elles s'inscrivent dans des projets de classe, d'école ou dans des situations de vie quotidienne. Cet ouvrage propose 25 situations-problèmes choisies de telle façon que l'enfant qui rencontre un obstacle dans la réalisation d'une tache ou d'une activité est amené à rechercher les moyens de résoudre le problème en s'appuyant sur ses connaissances, ses compétences et avec l'aide de l'enseignant. Cette nouvelle édition, actualisée au regard des programmes 2015, propose des activités qui mettent en oeuvre différentes actions : communiquer, manipuler, expérimenter, fabriquer, évaluer, et donnent une grande importance aux compétences langagières, coeur de la résolution des situations-problèmes. Dans le cadre des cinq grands domaines d'activités de l'école maternelle, les activités sont structurées selon 7 phases spécifiques : mise en situation ; émergence du problème grâce à la formulation collective et l'appropriation par chacun ; recherche et verbalisation ; validation collective avec l'enseignant ; conceptualisation ; entrainement et réinvestissement ; évaluation. Un outil clé en main pour mettre en oeuvre des situations avec une vraie visée d'apprentissage.

Denise Chauvel est conseillère pédagogique honoraire. Elle a publié de nombreux ouvrages dans la collection « Pédagogie pratique ».