Comprendre l'enfant apprenti lecteur. Recherches actuelles en psychologie de l'écrit

Un livre qui remet au centre du débat, autour des méthodes de lecture, son grand absent : le maître et sa pédagogie.

Résumé : Depuis une trentaine d'années, on entend parler d'échec scolaire et des " déterminismes socioculturels " de cet échec. Depuis une trentaine d'années, on ne cesse d'évoquer les " causes " sociales, psychologiques, économiques, culturelles, familiales, etc., de l'insuccès des enfants de milieu " défavorisé ". Le temps est venu de renverser la vapeur et de s'intéresser aux facteurs éducatifs et pédagogiques de la (non-)réussite à l'école des enfants d'origine populaire. Le temps est venu de relever que, dans certaines ZEP (ou dans certains REP), avec le même public, le taux de réussite au brevet des collèges peut varier de 20 à 80 %. Mais surtout, il est temps de passer d'une sociologie de l'échec à une sociologie des pédagogies de la réussite dans ces milieux. Cet ouvrage s'attache à mettre au jour les conditions de la réussite pour tous dans les Zones d'éducation prioritaire et à décrire la construction de ce que l'auteur appelle " l'école populaire ", c'est-à-dire l'école de la réussite en milieu populaire. Il veut montrer en particulier qu'il est possible, ici et maintenant, de transformer les ZEP en zones d'excellence pédagogique. En partant à la recherche des pôles de réussite et de l'excellence pédagogique en ZEP, l'auteur fait état des disparités et des contradictions du système scolaire dans les banlieues et les quartiers populaires. Un même dispositif (celui des ZEP) et un même discours (celui de l'éducation prioritaire) recouvrent en fait des réalités et des dynamiques scolaires opposées. Et force est de constater que les principaux obstacles à la construction de l'école populaire de la réussite se trouvent à l'intérieur de l'institution scolaire. Le rapport école/milieux populaires ainsi que la qualité des personnels enseignants et des prestations pédagogiques apparaissent comme les deux questions centrales de la politique ZEP.

Les écoles, les collèges et les lycées de banlieue sont bien souvent associés aujourd'hui à l'échec scolaire, à la violence et à l'enseignement au rabais. La politique éducative - celle des " établissements sensibles " et des ZEP (zones d'éducation prioritaire) - se limite, alors, soit à l'hypothétique réparation des déviances et déficiences sociales, soit à l'introduction d'espaces, plus ou moins réussis, d'animation socioculturelle. Ainsi en est-on réduit, parfois, à accompagner socialement l'exclusion dans les quartiers populaires... sans s'attaquer vraiment à la racine du mal. On aménage les ghettos et on organise ainsi, sans toujours s'en apercevoir, l'apartheid scolaire et social. On fournit aux exclus quelques compensations, quelques heures de cours supplémentaires, quelques clubs ou ateliers... et, en réalité, on institutionnalise, ainsi une " école à deux vitesses ". Il est donc temps d'inverser cette façon de faire et de proposer aux élèves de banlieue autre chose que de piètres compensations. Or, c'est précisément ce que les auteurs de cet ouvrage se proposent de réaliser : ils affirment que c'est en repérant et en analysant les succès des élèves et des enseignants de banlieue qu'on peut dégager des orientations et des stratégies éducatives efficaces pour l'ensemble des ZEP et, peut-être même, pour l'ensemble du système éducatif. Gérard Chauveau, Eliane Rogovas-Chauveau et leurs collaborateurs montrent ainsi qu'il est indispensable de repenser la place de l'Ecole dans la politique de la ville. Car une école forte et de qualité peut devenir une pièce maîtresse de la réhabilitation des quartiers défavorisés. Ainsi à partir d'analyses sociologiques et pédagogiques, de recherches sur le terrain et de comptes rendus d'expériences, les auteurs proposent des éléments théoriques et pratiques pour construire une véritable " Ecole de tous ". A cette occasion, ils montrent l'intérêt et les limites de notions aujourd'hui en vogue : ouverture, partenariat, projet éducatif... Ils montrent surtout aux enseignants, aux parents, aux éducateurs, à tous ceux que la question des banlieues préoccupe, que " banlieues " et ZEP peuvent vraiment rimer avec " réussite scolaire ".

Résumé : Tu découvriras dans ce cahier : un récit-conte en 10 épisodes : L'oiseau de Noël. Des textes et des documents divers sur les thèmes de Noël et de l'hiver. Des exercices nombreux et variés pour comprendre le fonctionnement de la langue écrite et de la combinatoire.