Prendre son envol. Inviter la famille d'origine en thérapie systémique individuelle

Un thérapeute, amené à travailler sur les relations et les dynamiques familiales, peut-il se passer d'une connaissance suffisamment claire de sa propre place au sein de sa famille d'origine - ce noyau primaire d'appartenance -, de la nature des liens qui l'unissent à elle, des valeurs qui en ont découlé ? En quoi ce savoir est-il essentiel pour comprendre, contrôler et utiliser comme ressources les inévitables "résonances" avec les problématiques des familles rencontrées en thérapie ? Les auteurs italiens, belges, français, anglais et sud-américains développent l'importance des rencontres directes avec les familles d'origine des étudiants, leur conjoint et parfois des amis proches comme témoins de leur vie personnelle, de leur choix professionnel et des changements advenus en cours de formation. Avec le souci toujours présent de distinguer le contexte de formation du contexte thérapeutique, ils montrent que les inviter dans le groupe de formation complète la vision intrapsychique donnée par le récit de l'histoire familiale et enrichit la réflexion sur le système relationnel complexe de la famille. Par son approche originale du processus de formation à l'approche familiale et son ouverture internationale, cet ouvrage illustre l'esprit d'initiative, de recherche et l'enthousiasme qui anime le mouvement de la thérapie familiale.

Voici un livre tout à fait étonnant et qui ne ressemble à rien de ce que l'on a lu jusqu'à aujourd'hui en matière pédagogique. Best seller en Italie où il est devenu une sorte de " livre fétiche " pour la plupart des enseignants et des éducateurs, cet ouvrage brise toutes les conventions d'écriture et de pensée. On y parle aussi bien d'un enfant devenu crapaud, de l'énurésie, de l'échec scolaire et du handicap, des méthodes de lecture et du travail en équipe des instituteurs et professeurs. On y retrouve des personnages familiers comme Blanche-Neige ou Pinocchio, des penseurs essentiels du XXe siècle comme Lacan ou Foucault. On y retrouve, surtout à chaque page, l'enfant et l'adolescent dans leur réalité quotidienne, des êtres perdus et souvent exclus, des êtres que l'on ne sait pas toujours entendre et accueillir, des êtres dont Andrea Canevaro nous rappelle qu'ils souffrent souvent de nos maladresses et se replient alors dans un silence ou une agressivité qui justifient facilement toutes les relégations et tous les enfermements. Ainsi ce livre plaide-t-il pour une éducation qui échappe à une logique intégrative, à la réduction de l'enfant à une seule de ses dimensions, à la violence de l'exclusion. Il montre comment on peut engager avec l'enfant une relation authentiquement éducative parce qu'elle met en jeu des êtres concrets et complexes. Il souligne qu'une institution qui n'est pas capable d'intégrer la différence sous toutes ses formes n'est jamais une institution véritablement éducative. Ecrit dans l'Italie des années 1970, ce livre est ainsi, tout à la fois, un document essentiel sur l'histoire de la pensée pédagogique et une parole provocatrice pour aujourd'hui. Quinconque lit ce livre ne peut plus, ensuite, regarder un enfant tout à fait de la même manière.