Apprendre de son expérience

Vivre et évoluer en société exigent de trouver des façons convenables et minimalement efficaces d'interagir avec plusieurs personnes ou groupes, dans des conditions variées et en composant avec de multiples règles implicites ou explicites. Quelle que soit la manière dont nous agissons ou réagissons aux situations rencontrées 'au quotidien, nous sommes tous des praticiennes et des praticiens de l'intervention psychosociale. Si cet ouvrage s'intéresse à l'intervention psychosociale comme objet d'études, on ne saurait y trouver une méthode d'Intervention et encore moins une solution définitive aux problèmes générés par la nécessité d'interagir. La perspective Interactionniste stratégique se fonde sur l'examen des contraintes et des problématiques Inhérentes à la gestion des différences humaines, qu'elles soient d'ordre personnel, Interpersonnel, organisationnel ou macrosocial. Sans se proposer comme panacée, elle offre un regard qui, si on l'adopte, pourrait permettre de comprendre les difficultés éprouvées dans nos échanges avec autrui de façon plus intéressante et productive, L'espoir d'une vie sociale sans difficulté ni problème relève de l'utopie. Pourtant le regard posé sur elle peut, dans des situations locales et ponctuelles, permettre de "mieux tirer son épingle du jeu", de "débloquer des Impasses" et "d'ouvrir des Possibles", L'approche est fondée sur une longue expérience de l'auteur et de son équipe dans la formation et la supervision de professionnelles et professionnels de l'intervention, dans le vaste domaine des relatons humaines. L'ouvrage s'adresse donc d'abord à des professionnels, mais il peut aussi intéresser toute personne qui éprouve les difficultés ordinaires du vivre-ensemble et qui cherche une façon différente d'en comprendre les enjeux.

Le guide indispensable pour tous les enseignants. Sur base de témoignages d'élèves, de parents et de membres du personnel scolaire, ce livre met en dialogue la pédagogie et le fonctionnement du cerveau lorsqu'il y a apprentissage et lorsque ce dernier se révèle complexe. Les auteurs y abordent : - le fonctionnement du cerveau qui apprend ; - le corps en situation d'apprentissage ; - les émotions ; - les pensées ; - le lien entre le corps, les émotions et les pensées pour favoriser les apprentissages. L'ouvrage est accompagné de fiches de travail ainsi que de deux cahiers pratiques à destination des parents et des enfants/ados.

Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d'enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l'apprentissage et soutenir l'élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l'exercice de leur métier. A cette fin, ce livre, dont le lecteur est le héros, offre à tout moment la latitude de choisir où se rendre. Si le lecteur souhaite examiner sa pratique en posture " méta ", il sera intéressé par le profil apprenant présenté dans la première partie. S'il se demande ce qu'il doit comprendre quand l'autre ne comprend pas, la deuxième partie lui offrira de nombreuses pistes. S'il cherche quelle approche privilégier en individuel ou en collectif, il lira les coins de l'intervention. S'il veut savoir comment les neurosciences aident à comprendre pourquoi certaines stratégies marchent mieux que d'autres, il lira les coins de la réflexion. Enfin, s'il se demande comment raconter le fonctionnement du cerveau à ses élèves, il choisira les coins de l'expérimentation. Ce livre s'adresse à tout enseignant qui souhaite retrouver le plaisir d'exercer ce métier impossible, comme Freud se plaisait à le qualifier. Il s'adresse aussi à tout formateur d'enseignants qui souhaite instaurer une culture enseignante fondée sur le plaisir d'apprendre à apprendre toute la vie.