Epreuves thématiques en clinique infantile. Approche psychanalytique

Cet ouvrage présente quatre épreuves parmi les plus utilisées en psychologie clinique auprès des enfants de 3 à 12 ans: une épreuve de jeu - le scéno-test- et trois épreuves verbales - le CAT (Children Apperception Test), le PN (les aventures de Patte Noire) et le TAT (Thematic Apperception Test). Il s'adresse aux futurs psychologues et aux praticiens qui, à travers les épreuves projectives, thématiques et Rorschach, s'intéressent au fonctionnement normal et pathologique et à la façon dont le psychisme s'organise durant l'enfance. La perspective psychanalytique adoptée s'inscrit en droite ligne des travaux de Vica Shentoub et du Groupe de recherche en Psychologie projective (université Paris V), auteurs du Manuel d'utilisation du TAT puis du Nouveau Manuel du TAT. Approche psychanalytique parus dans la même collection. Au choix théorique correspond une méthodologie: elle consiste à privilégier, par delà les thèmes, les modalités utilisées pour construire un jeu ou un récit à partir d'un matériel donné. Mais ce qui est valable pour l'adulte et l'adolescent n'est pas directement transposable chez l'enfant. Deux modèles de dépouillement, très voisins et susceptibles de recoupements, sont donc proposés. L'un, destiné aux techniques de jeu standardisées, dont le scéno-test, représente un prototype et permet de dégager une psychologie et une psychopathologie du jeu. L'autre, applicable à toute épreuve thématique faisant appel à la verbalisation, laisse entrevoir les germes de ce qui se noue et se dénoue avant l'adoption de procédés adultes. Il s'agit dans tous les cas de repérer l'installation des principales configurations défensives et leur articulation en fonction de l'état maturatif du sujet. Biographie de l'auteur Monika Boekholt: psychologue clinicienne et psychothérapeute de formation analytique, elle a été maître de conférences à l'Institut de psychologie de Paris 5. Depuis 1999, elle est professeur de psychologie clinique et psychopathologie à l'université Paris 13.

Dans une perspective psychodynamique, l'auteur s'attache à montrer de quelle façon l'interprétation de l'écriture, activité projective compte tenu de l'expressivité et de la singularité d'un geste propre à chacun, constitue un outil d'évaluation tout à fait précieux en clinique infantile. A travers l'analyse croisée d'épreuves projectives, de dessins et surtout d'écritures d'enfants de 7 à 11 ans, consultants pour la plupart, l'auteur propose une méthodologie apte à éclairer certains aspects de leur dynamique interne. Le repérage graphique de certaines configurations défensives voire psychopathologiques - troubles graves de la personnalité, fonctionnements dysharmoniques ou traits névrotiques - est envisagé ici dans la prise en compte de la mouvance psychique spécifique à cette période de la vie. Le modèle interprétatif tente donc de comprendre, sans les figer, les différentes manières selon lesquelles le psychisme infantile va s'organiser, dans sa continuité, ses régressions voire ses ruptures, mais aussi dans ses réaménagements possibles. Issu d'une pratique clinique, ce livre s'adresse aux étudiants en psychologie, aux psychologues praticiens et aux graphologues, ainsi qu'à tout public concerné par le développement psychique de l'enfant et la clinique des apprentissages du langage écrit.