L'homme en développement

Réflexion sur le développement physique et psychologique de l'homme de la naissance à la vieillesse, et présentation de l'évolution des connaissances scientifiques, des méthodes d'étude et des points de vue des spécialistes.

La psychologie développementale a connu, au cours de ces dernières années, un véritable renouvellement marqué tant par l'exploration de domaines jusque-là ignorés que par des approches inédites par rapport aux problèmes classiques. Le foisonnement des théories y a fait écho à la diversification des expériences : éclatement du concept d'intelligence ; prise en compte, dans le domaine du langage, des processus interactifs comme des activités métalinguistiques de l'enfant ; intégration plus systématique des variables sociales dans l'analyse du développement psychologique ; examen des handicaps dans le but à la fois de mieux aider les enfants qui en sont atteints et d'éclairer des questions fondamentales. //A ce mouvement scientifique, Pierre Oléron, à qui est dédié cet ouvrage, a apporté des contributions solides et nuancées. Les textes d'une vingtaine de spécialistes fournissent ici de nouvelles réflexions et des données empiriques originales sur des thèmes où il apparaît aujourd'hui comme un précurseur. Jacqueline Bideaud est Maître de Conférences à l'Université Paris V - René Descartes. //Marc Richelle Professeur émérite de l'Université de Liège où il a occupé pendant plus trente ans, de 1962 à 1995, la Chaire de Psychologie expérimentale. A la fois romaniste et docteur en psychologie, formé aux universités de Liège, de Genève et à Harvard, il a fondé à Liège un laboratoire réputé, d'où ont essaimé de nombreux doctorants qui ont fait école dans d'autres universités du monde entier. Il a mené et dirigé des recherches dans plusieurs domaines de la psychologie expérimentale, parmi lesquels la psychopharmacologie, les conduites temporelles, le développement cognitif, la variabilité comportementale et la créativité, la psychologie du langage et la psychologie de la musique.

Résumé : Depuis le livre de Jean Piaget et Bärbel Inhelder, L'image mentale chez l'enfant, paru en 1966 aux Presses Universitaires de France, aucun ouvrage de langue française ou anglaise n'a été publié sur le sujet. Or une véritable explosion de l'intérêt pour l'imagerie mentale de l'adulte s'est manifestée dans les décennies 1970 et 1980, sous l'impulsion des travaux fondateurs de Roger N. Shepard et de Stephen M. Kosslyn. L'intérêt s'est encore accru, dans les années 1990, avec l'application des techniques d'imagerie cérébrale fonctionnelle à l'étude de l'imagerie mentale visuelle. Image mentale et développement, préfacé par Stephen M. Kosslyn propose une synthèse actualisée réunissant des contributions internationales théoriques et expérimentales, qui illustrent le renouveau des études développementales de l'imagerie mentale. Sont ainsi abordées les questions des rapports entre l'image mentale et l'intériorisation d'événements (Anne Dean), la mémorisation (mary Ann Foley), la perception des indices spatio-temporels et la rotation.

Cinquante ans après l'ouvrage fameux : La Genèse du Nombre chez l'Enfant de Jean Piaget et Mina Szeminska (1941), pourquoi Les Chemins du Nombre ? Une première raison suffisante est, à l'occasion de cet anniversaire, l'hommage qui doit être rendu aux deux auteurs et, au-delà de leur personne, à l'Ecole de Genève tout entière, pionnière de l'étude génétique des structures cognitives de l'enfant. La seconde raison concerne importance que revêt la connaissance des processus de construction du nombre, tant pour l'enfant que pour l'enseignant, le chercheur et le psychologue praticien. Quels sont les progrès réalisés depuis La Genèse du Nombre ? Quels nouveaux chemins a-t-on défrichés ? L'objectif des trois éditeurs (J Bideaud, C Meljac et JP Fischer) est de répondre à ces questions, en réunissant, en un seul "lieu", les contributions de spécialistes internationaux les plus compétents et les plus connus dans ce domaine, sans aucune exclusive école. Pour les lecteurs francophones, ce sera l'occasion de lire, dans leur langue, des travaux anglo-saxons récents et encore inédits. Ainsi, un large public d'enseignants (de la maternelle à l'université), de chercheurs, de psychologues praticiens, de rééducateurs et (pourquoi pas ?) de parents trouvera-t-il, dans cet ouvrage, matière à réflexion et à discussion sur le sujet passionnant de la construction et de l'utilisation, chez l'enfant, du nombre et des opérations numériques.