Sylvia, Jim, Richard, Charles et moi (Telma)

Moussette est en famille d'accueil chez Zorba lorsqu'un "nouveau" arrive. Il s'appelle Louis. Moussette et Louis s'entendent bien et grandissent ensemble. Un jour, ils décident d'explorer la montagne du Faron qui domine la ville. Tout change alors mystérieusement. Est-ce seulement de grandir ? A leurs voix adolescentes se mêlent, bien malgré eux, d'autres voix plus anciennes qui les éloignent de l'enfance. Le destin force parfois à d'étranges parcours, qui fondent notre histoire et ce que nous sommes. Louis et la Mer est un roman d'amour. L'amour qui brûle tout, l'amour vivant, l'amour donné jamais repris. C'est aussi un roman d'initiation. Louis est de dos. Il regarde la mer. Moussette aime Louis, de dos, qui regarde la mer.

Véritable outil de référence, rédigé par un collectif de chercheurs et d'enseignants universitaires, ce Traité fait la synthèse des apports des recherches menées sur l'éducation des enfants et adolescents dans la famille, ainsi que sur les interventions sociales menées auprès des familles. Débutant par une partie socio-historique et culturelle, l'ouvrage aborde ensuite, dans une deuxième partie, les acteurs de l'éducation familiale, et plus particulièrement la pluralité des familles. Après une troisième partie consacrée aux relations entre éducation familiale et développement de l'enfant et de l'adolescent, est présentée l'adaptation scolaire de l'adolescent-élève. Enfin, une dernière partie explicite le rôle des inscriptions économiques, culturelles et sociales de l'éducation familiale.

Longtemps perçu comme objet passif des pratiques éducatives des adultes, subissant les caractéristiques économiques, sociales et culturelles de son milieu d'origine, l'enfant est aujourd'hui considéré communément comme un acteur de son propre développement et un sujet capable de s'approprier le monde. Quelles sont les conséquences de cette modification du regard porté sur l'enfant? Que peut-on dire des représentations de l'enfance? Qu'est-ce qu'un enfant? Quel est son statut? Quel intérêt et quel poids accordés à sa parole? Qu'en est-il de l'évolution des fonctions parentales et grands-parentales? Dans la pluralité des structures familiales, peut-on mettre en évidence les constances et les modifications des rôles, des pratiques et des relations entre les différents membres de la famille?Au sein des sciences humaines (psychologie du développement, sciences de l'éducation, sociologie de l'enfance), ces changements sociaux ne sont pas sans conséquences: ils imposent de réactualiser les savoirs et d'investir de nouveaux champs de recherche. Les membres du Réseau pluridisciplinaire d'équipes de recherche "L'éducation des enfants: entre familles et autres institutions éducatives" (REEFI) exposent icil'état de leurs réflexions et la manière dont ils reconsidèrent la place de l'enfant dans leurs travaux sur la socialisation et l'éducation familiales.

Cet ouvrage présente les perspectives de recherche récentes en psychologie du développement sur le couple et la famille. Il met l'accent d'une part sur la reformulation des rôles sexués que l'on observe actuellement au sein des couples nucléaires traditionnels, d'autre part sur les nouvelles formes d'articulation entre conjugalité et parentalité (couples séparés, recomposés, homosexuels). Ainsi les auteurs montrent que chaque membre de la famille est désormais perçu comme un sujet/acteur avec ses spécificités (homme/femme, parent/enfant, petit-enfant/grand-parent) lui-même faisant partie d'une structure familiale particulière (" intacte ", dissociée, recomposée, homoparentale) faisant surgir de nouveaux objets de recherche (grand-parentalité, nouvelles formes familiales et conjugales, fratrie, réseau social...). Ces études diversifiées constituent une base de données intéressante aussi bien pour les chercheurs que pour les praticiens qui se préoccupent des enfants, des couples et des familles.