Mettre en oeuvre un programme de psychoéducation pour l'adulte avec autisme sans déficience intellec

La vie d'un commerçant est jalonnée de contrats : bail commercial, contrats d'approvisionnement, contrats de vente... L'inflation législative en la matière rend leur rédaction de plus en plus délicate. Cet ouvrage, en proposant des formulaires-types commentés, met l'accent sur les clauses essentielles devant figurer dans le contrat ainsi que sur les règles qui doivent être impérativement respectées. Afin que l'utilisateur ait une vision globale de la matière, il est rappelé dans une première partie les règles essentielles et le régime des clauses les plus usuelles. La seconde partie est constituée par un inventaire des principaux contrats commerciaux, l'étude de chaque contrat donnant lieu à un bref rappel des règles en vigueur et à la rédaction d'un formulaire-type commenté. Enfin, la troisième partie est consacrée au problème des contentieux commerciaux. Ce qui permet au lecteur d'avoir un aperçu sur les principales règles régissant la procédure commerciale. Ce guide pratique permet à chaque commerçant d'avoir à portée de main les règles fondamentales directement applicables à ses relations contractuelles.

Résumé : " Je suis révolution " Mexique, 1925. Frida veut devenir médecin, mais un tragique accident de bus à l'âge de 18 ans l'en empêche. Alitée, avec pour seule compagnie un miroir accroché au baldaquin de son lit, elle commence alors à peindre, en autodidacte. Trois ans plus tard, elle tombe amoureuse du peintre Diego Rivera, le début d'une relation passionnée. Que ses tableaux soient couronnés de succès ou qu'elle doive surmonter des obstacles, Frida choisit en permanence la vie. Mais elle sera bientôt confrontée à une décision qui pourrait remettre en question tout ce à quoi elle croyait jusqu'à présent. Une biographie romancée qui met à l'honneur une femme inoubliable qui a toujours combattu pour sa liberté. Mexique, 1925. Frida veut devenir médecin, mais un tragique accident de bus à l'âge de 18 ans l'en empêche. Alitée, avec pour seule compagnie un miroir accroché au baldaquin de son lit, elle commence alors à peindre, en autodidacte. Trois ans plus tard, elle tombe amoureuse du peintre Diego Rivera, le début d'une relation passionnée. Que ses tableaux soient couronnés de succès ou qu'elle doive surmonter des obstacles, Frida choisit en permanence la vie. Mais elle sera bientôt confrontée à une décision qui pourrait remettre en question tout ce à quoi elle croyait jusqu'à présent. Une biographie romancée qui met à l'honneur une femme inoubliable qui a toujours combattu pour sa liberté. Traduit de l'allemand par Astrid Monet

Je suis révolution. " Frida KahloMexique, 1925. Frida veut devenir médecin, malheureusement un tragique accident de bus à l'âge de 18 ans l'en empêche. Alitée, avec pour seule compagnie un miroir accroché au baldaquin de son lit, elle commence alors à peindre, en autodidacte. Trois ans plus tard, elle tombe amoureuse du peintre Diego Rivera : c'est le début d'une relation passionnée. Que ses tableaux soient couronnés de succès ou qu'elle doive surmonter des obstacles, Frida choisit en permanence la vie. Cependant, elle sera bientôt confrontée à une décision qui pourrait remettre en question tout ce à quoi elle croyait jusqu'à présent.

Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur Dans l'enseignement supérieur et dans la recherche scientifique, les étudiants et les enseignants-chercheurs mobilisent trois compétences essentielles : l'écriture, l'oral et la lecture. Or leurs mécanismes complexes ne sont pas toujours bien connus. Avec cet opus, Caroline Scheepers clôture son triptyque et fait le point avec un collectif d'auteurs sur la lecture dans le supérieur. Plus étudiée que l'oral universitaire, mais bien moins que l'écriture universitaire, la lecture constitue pourtant un outil essentiel dans le champ pédagogique et scientifique. Ce livre répond à de nombreuses questions, parmi lesquelles : Comment s'articulent et se distinguent lecture, écriture et oral dans l'enseignement supérieur et dans la recherche scientifique ? Quelles pratiques lecturales sont mobilisées, voire enseignées explicitement ? Comment qualifier les pratiques et les représentations des étudiants et des enseignants-chercheurs ? Comment étayer et évaluer les pratiques lecturales des étudiants, mais aussi des enseignants-chercheurs ? Comment former les (futurs) enseignants à lire les textes de leurs élèves ou de leurs étudiants ? ...