Règlements de comptes en Occitanie

Que peut la didactique aujourd'hui ? Comment produire des savoirs didactiques pour qu'ils participent à une visée émancipatrice du monde ? Quelle formation prodiguer aux futurs enseignants pour qu'ils transmettent à leurs étudiants, leurs élèves, les connaissances qui vont leur permettre d'agir dans notre société et développent leur esprit critique. Cet ouvrage traite des manières possibles d'enseigner des savoirs émancipateurs dans les champs de l'histoire, de la géographie et en éducation de la citoyenneté. Il s'appuie sur différentes études de cas menés en France, en Suisse et au Canada pour expliquer ce qu'est un savoir émancipateur, c'est-à-dire un savoir pour comprendre la société et devenir acteur de la société contemporaine. Ecrit par des experts en didactique, spécialisés dans la formation de formateurs, il pose la question du traitement de questions d'actualité (les fake news, le rapport à l'économie, les rapports entre les genres, etc.) et donne à réfléchir aux finalités civiques de l'enseignement et à la responsabilité sociale de l'enseignant.

L'étude de l'enfant exigerait celle du milieu ou des milieux où il se développe. Impossible autrement de déterminer exactement ce qu'il leur doit et ce qui appartient à son développement spontané. Il est vraisemblable d'ailleurs qu'il ne s'agit pas d'apports distincts qui se juxtaposeraient, mais de réalisations où chacun des deux facteurs actualise ce qui est en puissance dans l'autre."Wallon, "L'étude psychologique et sociologique de l'enfant", 1947.

Résumé : Les maladies cardiovasculaires sont liées à l'existence de facteurs de risques dont le rôle est bien établi : hypertension artérielle, cholestérol, tabagisme, diabète, obésité... Des paramètres sur lesquels il est possible d'agir de façon efficace grâce à la détermination du patient et sa totale implication dans une démarche de prévention et/ou de traitement dont le but ultime est d'optimiser tant son espérance de vie que sa qualité de vie.Après un rappel sur la circulation artérielle, l'artère saine, l'artère malade, les facteurs des maladies artérielles, les diverses maladies cardiovasculaires, ce guide présente des conseils pour préserver nos artères : diagnostics, dépistages et traitements.

Résumé : La sociologie de la transmission des savoirs a produit des oeuvres fortes mais ponctuelles, qui n'ont jamais donné naissance à une tradition de recherche continue et cumulative. On n'avait jamais cherché jusqu'ici à en proposer une vision d'ensemble. Les deux premières parties de l'ouvrage présentent huit contributions de chercheurs anglais et français. Si la liste des auteurs retenus ne prétend pas à l'exhaustivité, l'importance scientifique et la représentativité de ceux qui figurent dans ce recueil est peu contestable : Basil Bernstein, Michael F. D. Young, Nell Keddie, Pierre Bourdieu, Viviane Isambert-Jamati, Lucie Tanguy, Bernard Lahire, Elisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex. La troisième partie consacre à ces auteurs des notices biographiques conçues comme autant de coups de projecteur sur l'histoire de la sociologie de la transmission des savoirs. Complété par une liste de références bibliographiques, cet ouvrage a d'abord été publié en 2007. Une décennie plus tard, les raisons de l'entreprise perdurent et appelaient une réédition. Comprendre comment les apprentissages scolaires en viennent à échouer est une exigence qui s'impose plus que jamais. La vitalité d'une discipline de recherche qui interroge dans leur réalité la plus factuelle les pratiques de transmission et les processus d'apprentissage, aux côtés de celles qui s'orientent principalement vers l'édiction de normes, telles la pédagogie et la didactique, reste en ce sens cruciale. Il importe toujours autant d'en faire connaître le patrimoine et d'en favoriser l'appropriation par les jeunes générations de chercheurs et d'enseignants.