L'AUTISME DE L'ENFANT. La thérapie d'échange de développement

L'autisme est un trouble du neurodéveloppement dont il est essentiel de repérer les signes, d'en mesurer l'intensité et d'en évaluer l'impact sur le comportement du patient tout au long de sa vie et en fonction de son environnement. Ainsi, il est possible d'intervenir très tôt sur le développement atypique de l'enfant et de proposer des interventions au plus près des besoins de chacun. L'Echelle d'Evaluation des Comportements Autistiques (ECA2) est un outil clinique permettant une évaluation fine et précise de l'ensemble des particularités de comportement des enfants et adolescents jusqu'à 18 ans, présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Intégrant observations cliniques et évaluations à partir d'un ensemble d'outils standardisés, cette échelle est particulièrement utile pour : - caractériser la sévérité dimensionnelle du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA), - aider au repérage de la sémiologie du TSA au sein d'une population de sujets avec un trouble du neurodéveloppement (TND) - faciliter l'évaluation écologique grâce à une cotation par les aidants familiaux. Composée de 30 items et s'adressant à tous les types de TSA avec ou sans handicap intellectuel, l'ECA2 permet de suivre l'évolution des jeunes patients, en proposant des évaluations fonctionnelles dans les différents domaines (cognitif, socio-émotionnel, langagier, sensori-moteur). Grâce à cette échelle, l'équipe soignante pourra déterminer l'importance des particularités de comportement et leur évolution dans le temps en fonction de l'environnement. Elle pourra caractériser la trajectoire développementale propre à chaque patient et ainsi proposer une évaluation globale et individualisée. Contenant un manuel, 50 questionnaires pour le praticien et 50 questionnaires pour les aidants, ce coffret ECA2 apporte aux équipes soignantes les éléments essentiels pour la prise en charge des enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme.

Cet ouvrage s'attache à développer les problématiques rencontrées aux différentes étapes de la trajectoire de vie de la personne avec autisme. Sont ainsi abordés successivement: les thèmes du diagnostic et des investigations qui y sont associées; l'éducation et la formation; les prises en charge; et la qualité de vie de la famille. L'objectif est de mettre les connaissances récentes au service d'une meilleure qualité de vie pour les personnes atteintes d'autisme. L'approche pluridisciplinaire reflète l'ensemble des compétences qui doivent être mobilisées pour soutenir les personnes tout au long de leur vie. La dimension internationale ouvre des perspectives et fournit des modèles déjà mis en ?uvre à l'étranger et qui pourront alimenter utilement la réflexion des professionnels et parents concernés par l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes. Biographie: Bernadette Rogé est professeur de psychologie de l'Université de Toulouse Le Mirail. Elle dirige le laboratoire CERPP ainsi que le SESSAD Acces (Centre régional d'éducation et de services pour l'autisme) et enseigne au département d'orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut. Catherine Barthélémy, médecin pédiatre, psychiatre et physiologiste de formation, elle est actuellement professeur et chef du Service universitaire d'explorations fonctionnelles et de neurophysiologie en pédopsychiatrie du CHRU de Tours et responsable d'équipe à l'Inserm. Ghislain Magerotte st président du Service universitaire spécialisé pour personnes avec autisme (SUSA) et professeur au département d'orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut. Tous trois sont membres du comité scientifique de l'arapi (Association pour la recherche sur l'autisme et la prévention des inadaptations).

Pourquoi les bébés imitent-ils dès leur naissance ? Cela a-t-il un sens ? Pourquoi les enfants imitent-ils ce qu'ils voient faire ? Est-ce qu'ils s'abêtissent ? Faut-il les laisser faire ? Les enfants avec autisme peuvent-ils imiter ? Cela les aide-t-il ? Comment le cerveau traite-t-il l'imitation ? L'imitation ne tient pas la place majeure qu'elle mérite pour la connaissance de l'enfant et de son développement, et pour l'éducation et les thérapies de l'enfant avec autisme. Et pourtant l'imitation apprend à faire, et plus même, elle apprend à être. C'est tout le propos de cet ouvrage. Ce qu'imiter veut dire ; Imiter pour apprendre et pour communiquer ; Ce que l'imitation peut faire pour le bébé et l'enfant avec autisme ; La boite à outils de l'imitation : le cerveau et ses connexions ; Exercer l'imitation à la carte dans le cas d'autisme.

Sophie, trop souvent laissée à elle-même par un père absent et une mère très occupée, expérimente, accompagnée de son cousin Paul, les multiples possibilités que la vie lui offre. Cela au risque de se mutiler, de tuer les animaux qu'elle aime ou même de faire du tort aux domestiques. À chaque bêtise, elle est grondée et apprend un peu plus de la vie. Bien que toujours dans la transgression, Sophie parviendra néanmoins au bonheur grâce à sa volonté tenace et sera ainsi forte de toutes les expériences qu'elle aura vécues... au terme de son chemin initiatique.