Les blagues à PISA. Le discours sur l'école d'une institution internationale

Les difficultés rencontrées par certains élèves du secondaire concentrent une part d'attention grandissante des acteurs et observateurs du monde scolaire. Les recherches en didactiques rassemblées dans ce numéro s'intéressent à des activités d'enseignants et d'élèves dans plusieurs disciplines (sciences, français, sciences économiques et sociales...) en France et à l'étranger. Partant de cadres théoriques didactiques et de démarches méthodologiques différents, ces travaux analysent notamment comment les disciplines scolaires formatent des objets comme la dissertation ou des attitudes comme la participation en classe ou encore comment le savoir mathématique des enseignants, le rapport à la culture littéraire ou scientifique des élèves font obstacle aux apprentissages. Sur ce dernier point, ce numéro propose une étude des difficultés d'élèves face à des exercices tirés de l'évaluation PISA sciences 2006, type de recherches plutôt rare en France. Il reprend et achève deux réflexions abordées dans le numéro précédent: celle des relations possibles entre les disciplines scolaires et les "Education à" et l'entretien approfondi avec Guy Vincent sur le concept de forme scolaire. Il comporte en outre une présentation d'un outil méthodologique intéressant pour l'analyse des performances des élèves et une présentation d'un champ de recherches britannique sur les pratiques d'écriture à l'université, les Academic literacies.

Quels sont les liens entre l'évaluation et le développement professionnel des acteurs de l'éducation et de la formation ? Telle fut la question posée à un collectif de chercheurs francophones lors des rencontres du Réseau Education et Formation à Montpellier en septembre 2005 et au cours du séminaire de recherche de l'équipe EVASEF au Centre de Recherches en Education, Formation, Insertion (CREFI), à Toulouse durant l'année 2006. Les liens mis en évidence concernent aussi bien la clarification des référentiels utilisés que la régulation des projets et des dispositifs de formation, ou la place des pratiques auto-évaluatives, co-évaluatives dans le processus de formation. Ils renvoient aussi aux postures des évaluateurs dans l'accompagnement des praticiens, leur donnant la possibilité de se situer dans leurs parcours de formation ou dans leurs activités professionnelles. Les liens relèvent aussi des modalités de certification. Au-delà des réticences habituelles qui surgissent dès que le terme évaluation est prononcé, il s'est agi de caractériser le plus précisément possible la contribution de l'évaluation au développement professionnel. Dans cet ouvrage, l'évaluation est présentée comme génératrice de développement professionnel et les arguments ne manquent pas !

Les Téméraires est assurément le succès belge du rayon histoire. L’auteur, journaliste originaire de Flandre, marié à une bourguignonne raconte l’histoire du fameux duché de bourgogne de ses origines jusqu’à Charles Quint. Nous commençons donc notre voyage au IVe siècle de notre ère, à la fin de l’Empire romain d’occident avec l’installation d’un peuple germanique du nom de Burgondes dans le centre-est de la France. Nous le poursuivons avec la création du Duché de Bourgogne et son attribution à Philippe le Hardi dont les successeurs comme Philippe le Bon, Charles le Téméraire ou encore Marie de Bourgogne vont le mener à son apogée ! Par un jeu d’alliances et de mariages, les descendants des ducs vont régner sur des territoires allant évidemment de la Bourgogne - Franche-Comté à la Frise en passant par les Flandres, le Hainaut ou encore le Luxembourg. Ils iront même jusqu’à s’ériger comme étant de véritables concurrents du roi de France. Bart Van Loo nous offre ici un livre très plaisant à lire, richement illustré et documenté!

Les trois essais qui composent ce volume examinent les genres traditionnels en peinture : la notion de " vanité " à l'?uvre dans la nature morte du XVIIe siècle, le regard et la présence du modèle dans le portrait, la compression du monde et l'intériorisation du lointain comme sentiment dans le paysage. On y verra, en s'appuyant sur des analyses de tableaux, comment la logique qui préside à ces genres conditionne concrètement l'organisation de la peinture. La portée et la force de ces images individuelles peuvent être le signe de leur aptitude à s'affronter aux possibilités et aux limites d'un genre, et à les mettre en tension. Le livre suggère qu'il est très difficile de sortir des genres traditionnels, et que beaucoup d'images actuelles, implicitement ou de façon affichée, puisent leur signification et leur fonctionnement dans cette logique générique.