Jouer avec les images

Comment se déploie la curiosité intellectuelle ? Quels sont ses ressorts individuels, familiaux et collectifs ? Les tests d'intelligence mesurent un quotient intellectuel à un temps donné. S'ils ne sont interprétés qu'en fonction des chiffres obtenus, ils risquent de manquer un objectif majeur : rendre compte de la qualité de l'organisation psychique d'un sujet. Pour les parents, les performances de leur progéniture peuvent être le gage d'un avenir rayonnant. Pour certains, cela s'inscrit dans le prolongement de leur propre parcours. Pour d'autres, elles contiennent la promesse d'une seconde chance. Parfois, les attentes sont telles qu'elles peuvent constituer un obstacle à tout épanouissement. Dans tous les cas, les échecs représentent une blessure aussi bien pour l'enfant que pour ses proches. Le déploiement de la curiosité intellectuelle contribue à l'élaboration des éprouvés de manque qui jalonnent la vie de tout individu. Ce parcours n'est pas toujours un long fleuve tranquille. Ce livre tente d'en comprendre les ressorts individuels, familiaux.

L'enfance et L'infantile ne se recouvrent pas. L'enfance se termine avec l'adolescence, tandis que l'infantile sommeille en chacun La vie durant, pour le meilleur ou pour Le pire. Sexualité infantile, théories sexuelles infantiles, amnésie ou névrose infantiles témoignent des destins pulsionnels dans lit leur version libidinale. Destins conflictuels depuis l'enfance, souvent tortueux, parfois heureux. Pourvu qu'il puisse être approché, l'infantile est source de créativité. Il constitue une base de repli face à l'adversité. Cependant, être en contact avec son infantile n'est pas s'y enfermer car l'infantile peut être terrain hostile : synonyme d'effroi, il devient repoussoir. Lorsque la destructivité l'emporte, c'est une question de survie. Que l'infantile soit ressource ou fardeau dépend des expériences de l'enfance, des remaniements de l'adolescence et des figures tutélaires ayant su maintenir un équilibre émotionnel. Le psychanalyste d'enfant est sollicité dans ses propres processus en complémentarité de ceux du patient, lorsque celui-ci est contraint par des mécanismes psychiques délétères. Ce livre explore sur le plan théorique, clinique et culturel les variations de l'infantile chez l'individu jeune et moins jeune.

Au sortir de la guerre de 1939-1945, avec son corte?ge de morts et de traumatismes ? y com- pris les 40 000 malades morts de faim dans les ho?pitaux psychiatriques ? un puissant mouve- ment a mobilise? les psychiatres contre une psychiatrie se?gre?gative et sa justification de?le?te?re fonde?e sur une conception e?troite des maladies mentales. Ouvrir les institutions psychiatriques sur l'exte?rieur pour lutter contre la se?gre?gation et l'alie?nation des malades, tels ont e?te? les objectifs du mouvement de « psychothe?rapie ins- titutionnelle » qui ont donne? naissance au « secteur psychiatrique ». En 1958, une premie?re expe?rience pilote a e?te? confie?e a? l'Association pour la Sante? Mentale, dans le 13e arrondisse- ment, sous la direction de psychiatres psychanalystes : Serge Lebovici, Philippe Paumelle et Rene? Diatkine. L'introduction de la psychanalyse dans la pratique psychiatrique a donne? la priorite? au traitements individuels ambulatoires, psychothe?rapiques ou re?e?ducatifs, au travail d'e?quipes pluridisciplinaires. Face aux pre?tentions classificatrices de nouveaux mode?les biologiques ou me?dicaux, au de?ni de la dimension personnelle et intime du trouble psychique, il importe aujourd'hui ? et pour demain ? de de?fendre et de prolonger l'expe?rience, les savoirs et les engagements the?rapeu- tiques qui nous ont e?te? transmis.

L'école est le lieu où se croisent de façon privilégiée les enjeux du développement individuel, des apprentissages et de l'intégration sociale. C'est là où les inégalités culturelles peuvent se réduire ou se creuser de façon irrémédiable. Les événements récents de la pandémie de Covid-19 ont souligné que les enfants n'étaient pas égaux : pour certains, la fermeture des écoles a été l'occasion d'expériences familiales riches et de la découverte de nouvelles formes de transmission des savoirs, à travers le télé-enseignement. Pour d'autres, elle a signifié décrochage scolaire et isolement social. La pédopsychiatrie moderne s'est construite avec l'aventure du " secteur " ; le Centre Alfred Binet, le " XIIIe " en a été un fer de lance. Les instruments de la pratique psychiatrique moderne avec les enfants, depuis la fin des années 1950, ont été conçus en lien étroit avec l'école et les pédagogues. Le langage et l'écrit, l'apprentissage par le jeu, la vie groupale, l'élève en difficulté... comment prévenir les difficultés et soigner ? Cet ouvrage répond à ces questions en mettant au coeur de sa réflexion l'approche pluridisciplinaire.