L'ecole à la maison, le guide trois étoiles

4e de couverture : Le présent livre s'adresse à tous ceux qui souhaitent s'engager dans un processus de développement personnel, mais avant tout qui souhaiteraient faire de l'enseignement des contes un outil de connaissance de soi, au sens d'un travail d'individuation. Inspirée par la thérapie initiatique de Karlfried Graf Dürckheim et se fondant sur les recherches sur les contes de la psychologie des profondeurs et de l'approche jungienne, Hildegard Wiedemann a élaboré un modèle original d'interprétation des contes en cinq étapes. Cet ouvrage propose et explore toute une série de méthodes pour travailler les contes, telles que la visualisation, la peinture et le dessin méditatif, l'expression gestuelle et la danse, libre ou en cercle. Il aborde également les vastes possibilités qu'offrent les constellations systémiques pour représenter les personnages des contes et les transposer dans l'Ici et Maintenant du participant.Notes Biographiques : Formée à la thérapie initiatique par Durckheim et par Hellinger pour les constellations familiales, Hildegard Wiedemann a fondé et dirige l'Institut de travail initiatique avec les contes et les mythes (IMMA). Elle enseigne cette méthode en organisant des stages de formation en Allemagne, en France et à l'étranger. Elle exerce en outre la psychothérapie en cabinet privé à Burghausen, en Bavière.

Works from the last 25 years. From the legendary Tank Girl and live-action animations with Gorillaz to mesmerizing drawings at the Saatchi Gallery : discover the journey of polymath artist Jamie Hewlett.

Comment les autrices de langue allemande ont-elles été invisibilisées et comment les réhabiliter ? C'est la question fil rouge de ce numéro qui accueille également des contributions sur la photo coloniale ou la question du style chez Lessing et Benjamin. Ce numéro Varia se compose d'articles sur des sujets divers, de recensions et d'un dossier intitulé " Savoir et auctorialité dans la pratique d'écriture féminine depuis la modernité ". Il examine les liens entre savoir, genre et auctorialité à partir du modèle du poeta doctus, en montrant comment les typologies classiques de l'auteur savant ont historiquement exclu les femmes. Il analyse les effets de cette marginalisation sur la reconnaissance des autrices, notamment à travers les discours esthétiques et les conditions d'accès au savoir. En croisant histoire littéraire, études de genre et sociologie du champ littéraire, les contributions interrogent les formes d'inscription des autrices dans les régimes de savoir, leur posture auctoriale et leur rapport à la science.