MEZURA. L'IDEAL DES TROUBADOURS. SON ESSENCE ET SES ASPECTS. (1945).

- Vue d'ensemble des différents types de formation professionnelle en Suisse - Bases juridiques du système de formation professionnelle - Présentation des protagonistes et des institutions La formation professionnelle bénéficie plus que jamais d'une grande reconnaissance, en Suisse comme à l'étranger. Deux tiers des jeunes accèdent à la vie active en suivant une formation professionnelle qui continue de se distinguer par sa proximité du terrain et son approche pratique. Afin de satisfaire les besoins du monde du travail et ceux des jeunes apprentis et apprenties, la formation professionnelle suisse s'est fortement différenciée ces dernières années. Elle permet ainsi à des jeunes et à des adultes présentant des forces et des centres d'intérêt différents d'obtenir non seulement une première qualification, mais aussi un emploi approprié dans un monde du travail en constante mutation. Mais elle permet avant tout d'accéder à de multiples carrières grâce à sa grande perméabilité et aux nombreux programmes qu'elle propose au degré tertiaire. Le présent ouvrage débute par une vue d'ensemble des différents types de formation professionnelle en Suisse. Il présente ensuite la structure du système, ainsi que son pilotage et ses bases juridiques. D'autres chapitres portent sur le fonctionnement de la formation professionnelle, les parcours de formation et les défis auxquels les jeunes sont confrontés entre l'école et la vie active. Ils présentent également les institutions concernées et leurs acteurs, ainsi que leurs responsabilités. L'analyse de diverses zones de tension permettra de découvrir où se situent les défis actuels et les étapes du développement futur.

Cette pédagogie moderne, efficace dès l'âge de quatre ans, a été construite à partir des connaissances disponibles dans le domaine du fonctionnement cérébral. Elle permet la mise en place de circuits indispensables au développement de l'intelligence. Son but est d'apporter des savoirs fondamentaux mais aussi de structurer la pensée conceptuelle. C'est une approche dynamique. Elle part de la mémorisation du lien entre les graphèmes (lettres ou assemblages de lettres) et les phonèmes (les sons correspondants), grâce à des exercices adaptés qui mobilisent la motricité et le système sensoriel. Lecture et écriture sont systématiquement associées dans chaque leçon. Les apprentissages sont progressifs. Dans les phrases qu'il doit lire ou écrire, l'enfant ne rencontre que des mots contenant le graphème qu'il apprend et ceux qu'il a déjà travaillés. Dès les premières leçons, l'enfant est capable d'écrire sous la dictée et apprend à expliciter, puis à résumer, ce qu'il lit. Les règles de base de l'orthographe sont introduites peu à peu (notion de genre et nombre, de verbe avec des rudiments de conjugaison, de sujet, etc.). La méthode Fransya est accessible à tous les enfants, y compris ceux qui sont victimes de dyslexie ou de certains handicaps. L'expérience des parents et des enseignants qui utilisent cette méthode confirme qu'elle accélère les apprentissages et donne aux enfants le goût de lire. Les élèves l'apprécient parce qu'ils accèdent rapidement au sens de l'écrit.

Le livre de lecure de la méthode Fransya ne peut être utilisé sans le livre du maître, inclus dans le coffret Bien lire bien écrire (ISBN : 978-2-212-53965-3).