Lev Vygotski. Pédagogue et penseur de notre temps

Résumé : Revue des sciences de l'éducation. " Plaisance (sociologue) et Vergnaud (psychologue) établissent avec concision et clarté le bilan considérable, déterminant, riche, de la contribution de leur discipline respective aux sciences de l'éducation. " Mouv'Ance. " Ce livre devrait offrir d'utiles repères aux étudiants des IUFM, et à tous ceux qui s'intéressent à l'école. " Le Monde de l'Education. " Dans la collection " Repères ", qui publie des ouvrages de synthèse et accessibles, Eric Plaisance et Gérard Vergnaud présentent leur domaine, les sciences de l'éducation. " Le Journal du CNRS. " Une présentation et un bilan de l'état des recherches en sciences de l'éducation. Pour aider ceux qui le souhaitent à renoncer à la polémique et à traiter les problèmes en meilleure connaissance de cause. "

Une approche différente des problèmes en numération et géométrie grâce à la théorie des champs conceptuels Ces photifiches reprennent les 2 cahiers de résolution de problèmes du l'ancienne édition du Moniteur de mathématique. Elles proposent une série de problèmes : - 22 séries portent sur les structures additives ; - 30 séries portent sur les structures multiplicatives. Chaque série comporte 8 problèmes indexés de A à H. Dans chaque fiche, une place est prévue pour les calculs et les éventuelles représentations (dessins, schémas...) ainsi que les réponses des élèves. Le degré de difficulté des problèmes d'une fiche est signalé par la mention d'un niveau (niveau 1, niveau 2 ou 3 et éventuellement niveaux 1 et 2 ou 2 et 3). Ces photofiches peuvent être utilisées aussi sur tout le cycle, en évaluation individuelle ou collective, de façon régulière et continue. Cette nouvelle édition valorise la mise en place de l'euro dans tous les problèmes avec la monnaie.

Non, l'éducation musicale n'est pas un accessoire, bien au contraire, elle fait partie des éléments indispensables tant à la construction de la personne qu'au développement de l'intelligence. Comment la société nous conduit-elle à croire naïvement que la culture est un bien que l'on pourrait se procurer sans rien en connaître de l'intérieur qui nous permette de l'aimer? Comment peut-on imaginer que l'on va favoriser les apprentissages fondamentaux par l'élimination de certains domaines? Construire des compétences dans le domaine artistique comme dans les autres domaines de savoir, mathématique ou langage, demande d'agir pour bien comprendre: l'éducation artistique ne saurait se réduire ni à un récit ni à sa propre histoire. Voilà pourquoi il est proposé de mettre en œuvre dans la classe une activité constructive d'un essai musical. Deux démarches différentes sont décrites, l'une à partir d'instruments rudimentaires, l'autre à partir de jeux vocaux. Dans les deux cas, un travail de préparation et d'échauffement est nécessaire pour permettre aux enfants d'entrer en musique. Le travail en petits groupes apporte alors une meilleure qualité d'écoute et stimule les efforts de recherche.

Cet ouvrage se propose de faire apprendre autrement la course en durée à l'école, en transformant l'activité physique en objet de savoirs, en visant la construction d'une compétence complexe et en redéfinissant le paradigme de la course en durée. Un dispositif didactique a été expérimenté qui se compose de sept séances au cours desquelles l'activité des élèves est analysée en tenant compte des performances sur le terrain et des productions verbales orales et écrites en classe.