EGYPT IN THE TIME OF MOSES - THE INVASION OF FOREIGN NOMADS : KEFTIU, HEBREWS, PHILISTINES, ETC - TH

Il s'agit d'éclairer le mystère du peuple Keftiou mentionné dans les textes égyptiens. L'histoire de ce peuple est parallèle à celle des Hébreux, des Philistins et autres nomades. Les sources sont donc doubles : les récits de la Bible (l'Exode) et les documents historiques égyptiens. On doit y joindre des fragments de l'historien égyptien Manéthon et les rares informations en langue cunéiforme (Mari et Ougarit). Entre ces sources se place l'histoire des patriarches depuis Abraham et l'entrée du peuple hébreu en Egypte.

Résumé : Les mille ans qui sont l'objet de ce volume voient, après la fin de l'Ancien Empire, l'ensemble de la vallée du Nil entrer dans l'histoire. L'Egypte se défend alors contre le monde extérieur en repoussant toujours plus loin, au sud, puis au nord, les frontières de ce qui devient une sorte d'empire colonial. Cette première lumière qui s'est allumée dans l'angle nord-est de l'Afrique éclaire alors largement le monde encore obscur qui l'environne. Conquêtes et explorations fournissent les plus anciennes informations historiques, géographiques et ethnographiques sur l'Afrique du Haut Nil, sur la Palestine et les régions voisines. La jonction se fait entre le domaine égyptien et celui de la Syrie et des Etats mésopotamiens : l'histoire s'internationalise. La civilisation égyptienne atteint des sommets en littérature et dans les beaux-arts. C'est la période la plus créative de cette longue histoire, que l'intense activité égyptologique du dernier demi-siècle a enrichie, mais souvent bouleversée.

A partir de travaux de recherche, cet ouvrage collectif propose d'interroger les impacts de la pandémie de COVID-I9 sur la formation, l'enseignement et l'apprentissage en éducation physique (AP), ainsi que les enjeux qui en découlent. Que signifie enseigner en EP en temps de pandémie et après ? Comment les enseignants en EP se sont-ils ajustés pendant cette période ? Comment les élèves ont-ils réagi A ces nouvelles formes d'enseignement, et pour quels apprentissages effectifs ? En termes de formation à l'enseignement en EP, que signifie former et apprendre en temps de pandémie ? Quelles adaptations en termes de dispositifs et d'approches ont-elles été nécessaires afin d'assurer la continuité des activités pédagogiques ? Après coup, quelles traces de ces changements subsiste-t-il ? Plus fondamentalement, dons quelle mesure la pandémie de COVID-19 a-t-elle transformé - temporairement ou durablement - la nature même de l'EP ? S'oriente-t-on vers une transformation voire une dénaturation de la discipline "éducation physique" ? Les auteurs de cet ouvrage abordent ces questionnements par l'intermédiaire de recherches issues de leurs contextes locaux, nationaux voire internationaux. A partir de leurs cadres de références respectifs, ils formulent tantôt des réponses, tantôt des pistes de réflexions importantes pour l'avenir de la profession.