Portraits d'adolescentes. Résister et se construire en Maison d'enfants à Caractère Social

Résumé : La maltraitance communicationnelle est la partie visible de la maltraitance psychologique. Elle est définie, à partir des récits d'adultes ex-enfants maltraités, selon deux aspects : le fonctionnement communicationnel familial maltraitant et les manières de réagir développées par l'enfant maltraité pour faire face à ce fonctionnement. Ces deux aspects constituent l'histoire communicationnelle de l'adulte et de l'enfant ayant vécu une situation de maltraitance. Aborder la maltraitance communicationnelle selon ce concept d'histoire communicationnelle constitue un enjeu pour l'intervention : d'un côté, il favorise le repérage, de l'autre, il invite les professionnels à envisager dans leur accompagnement de l'enfant maltraité le travail d'interprétation et donc les compétences communicationnelles de cet enfant. Cet ouvrage constitue un véritable outil pour les professionnels de l'enfance (médecins, psychologues, professionnels du travail social et du soin). Tout d'abord, il présente trois niveaux d'analyse du fonctionnement communicationnel familial maltraitant : la situation de communication avec la distorsion du rapport à l'espace et au temps, l'organisation de la communication (Qui parle ? A qui ? Comment ?) et la construction de la relation via l'usage du langage (usage du prénom, du surnom, d'insultes). Ensuite, il propose une approche de la maltraitance non pas en terme de retards ou de troubles du langage mais en terme de compétences communicationnelles et précisément de conduites communicationnelles d'ajustement de la part de l'enfant maltraité.

Six petites histoires de résilience nous sont présentées dans cet ouvrage avec humour, émotion, imagination et espièglerie parfois aussi. Elles nous racontent, à travers la voix d'enfants, d'adultes, d'extra-terrestres ou encore d'animaux, comment des enfants construisent leur résilience, comment ils interprètent la maltraitance psychologique, comment ils résistent et se protègent face à elle.

Face à des pratiques communicationnelles, relationnelles, et de projet aliénantes, l'enfant/adolescent cherche à développer des rôles dans le face-à-face relationnel avec l'adulte maltraitant, à construire une identité positive personnelle et sociale et, enfin, à maintenir un projet de soi primordial, à défendre un projet scolaire ou professionnel. A l'âge adulte, il lui appartient de retravailler son histoire sous la forme d'un récit d'enfance qui apparaît comme un nouveau processus de résilience.

Soutenir la résilience, lors du placement en institution (foyer de l'enfance, MECS) des adolescents ayant vécu une maltraitance psychologique, c'est soutenir les stratégies passées qui leur ont permis de se construire une identité personnelle et sociale positive et c'est travailler ces stratégies pendant le placement. En effet, pendant le placement en institution, les adolescents peuvent développer des stratégies dysfonctionnelles : ils utilisent certaines stratégies passées sur un versant négatif. Ils ne donnent pas forme à leur expérience biographique de maltraitance parce qu'ils vivent un nouveau stress face auquel ils cherchent à s'adapter. Une action éducative biographique est alors proposée pour leur permettre de transformer les stratégies passées (familiales) et présentes (du placement) en ressources biographiques et culturelles pour soi et les autres. Cette action éducative "biographique", éducation biographique pour la résilience, s'appuie sur une pédagogie de projet : proposer de réaliser un livre d'histoires de résiliences dont le principe repose sur le récit du vécu, transformé en fiction selon plusieurs phases de travail. Ce livre s'adresse aux professionnels travaillant auprès des adolescents placés.