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Quels changements s'opèrent aujourd'hui dans les sites historiques des guerres mondiales confrontés à l'éloignement temporel de l'événement, à l'effacement des traces et à la disparition des témoins ? Dans un contexte de recours systématique aux stratégies de communication, et particulièrement pour la gestion des lieux touristiques, les récentes modifications en disent autant sur l'évolution de la communication que sur le traitement de l'histoire des grands conflits du siècle dernier et le travail de mémoire. Nouveaux musées, espaces restructurés, visites basées sur l'expérience et le revivre... Cet ouvrage décrypte les mises en scène et leur impact : comment se conjuguent désormais visites " touristiques " et espaces des guerres ? Que donne-t-on à voir et à comprendre de l'histoire des guerres mondiales à travers ces mises en scène ?

La recherche sur projet dans les sciences humaines et sociales est une réalité à laquelle sont quotidiennement confrontés les enseignants-chercheurs, les directeurs d'unité comme les directions d'université : d'une part, au travers des injonctions gouvernementales et administratives et, d'autre part, par les conditions et les implications pour l'obtention et la gestion des financements. Ce numéro de Sciences de la Société acte la dimension politique du financement sur projet et souhaite dépasser ces débats afin de comprendre ce que ce type de financement de la recherche sur projet implique pour les chercheurs en sciences humaines et sociales. Comment les chercheurs dans leurs pratiques et activités de recherche s'approprient-ils la recherche de financement pour mener à bien des projets ? Qu'impliquent la recherche de financement et sa gestion dans le quotidien de travail ? Avec quelles réalités doivent-ils composer ? Ce sont quelques-unes des questions liminaires que la présente livraison soulève en faisant la place aux études de cas, à des retours d'expériences collective ou individuelle, saisies par des réflexions théoriques qui mettent en perspective la notion de projet investie dans les cadres structurant la recherche. De son appréhension institutionnelle à son appréhension pratique et pragmatique, cette notion de projet s'inscrit dans autant de lieux. de stratégies et de contenus. Elle s'y trouve alors articulée à une autre notion centrale pour la recherche en sciences humaines et sociales : celle d'expérience. A travers leurs propres parcours et expériences, les chercheurs en sciences humaines et sociales rassemblés ici apportent une contribution originale et réflexive sur leur activité de recherche quotidienne. Ils participent ainsi à la construction du savoir sur le principe de la recherche par projets financés et ses expériences singulières.

Cet ouvrage s'intéresse au travail documentaire des professeurs: rassembler des ressources, les transformer, les partager, les mettre en oeuvre, les réviser... La documentation des professeurs est au coeur de l'activité professionnelle des enseignants, elle en est à la fois le résultat et le moteur. En considérant le développement professionnel à partir du travail documentaire, les auteurs invitent à un changement de point de vue: au lieu de se centrer sur le professeur en classe, il s'agit de regarder l'activité des professeurs dans son unité et sa dynamique, activité dont la classe n'est qu'un moment. Qu'en est-il de la documentation aujourd'hui, à un moment où Internet donne accès à tout professeur, dans son établissement, mais aussi à son domicile, à des ressources "vives", sans cesse renouvelées et réorganisées? Le point de départ de cet ouvrage collectif est que les espaces dédiés à l'apprentissage - les écoles - sont, avec le développement du numérique, engagés dans des métamorphoses, aussi profondes qu'aux moments de l'invention de l'écriture ou de l'imprimerie. Pour éclairer ces métamorphoses, le choix a été fait de localiser le regard sur une seule discipline, les mathématiques, et sur les professeurs qui les enseignent, au premier comme au second degré. Ce choix n'est pas contradictoire avec une variété de points de vue: variété d'origine géographique des auteurs, de sept pays différents; variété des communautés de recherche sollicitées (didactique des mathématiques, sciences de l'information et de la communication, informatique, sciences de l'éducation, histoire des sciences); variété des cadres théoriques mobilisés. Les éditeurs espèrent que cet ouvrage constituera pour ses lecteurs (chercheurs, professeurs, formateurs, étudiants, concepteurs de ressources pour l'enseignement), une nouvelle ressource vive, ouvrant des pistes et posant des jalons pour les explorer...