L'enfant et les connaissances sur autrui

Cet ouvrage, en parcourant les données de la recherche sur le développement de la régulation des émotions, les perturbations de ces régulations et la connaissance plus intellectuelle des émotions, se propose d'apporter des éléments de discussion et de mise en perspective des modèles classiques. Il s'agit d'étudier le concours de la volonté sur les émotions, les relations entre les émotions et la raison d'un point de vue développemental, puis d en étudier les troubles.Il propose une approche biopsychosociale du développement humain. Le développement des émotions chez l enfant est encore souvent limité à la conception psychanalytique qui décrit le développement selon les stades freudiens et les théories sur les mécanismes de défense et les complexes.

Le sens n'est pas donné. Il se construit à travers des processus complexes engageant toutes les compétences du sujet. Les travaux réunis ici témoignent de la diversité des recherches sémiotiques conduites dans des domaines très différents, qui vont de la littérature et de la linguistique à la psychologie en passant par l'étude des passions, l'esthétique et la mercatique. Explorant les pratiques signifiantes à la lumière des débats théoriques actuels, ils mettent à l'épreuve la pertinence des outils et des modèles développés dans le but de comprendre les différents modes de production et de saisie du sens.

Comment l'enfant découvre-t-il que les autres personnes ont des pensées différentes des siennes ? Comment conçoit-il les aspects psychologiques qui règlent les conduites d'autrui ? Comment élabore-t-il cette réalité bien particulière que sont les êtres de sa propre espèce ? A ces questions, le présent ouvrage apporte des réponses précises et argumentées, appuyées sur les travaux antérieurs et nourries des recherches les plus actuelles en psychologie de l'enfant. Trop souvent, on pense aujourd'hui que les compétences innées du bébé lui permettent d'entrer de plain-pied dans la vie sociale et qu'en matière de relation à autrui le développement n'apporte pas de changement substantiel. L'ouvrage opte pour une position radicalement opposée. En effet, l'analyse des recherches des vingt dernières années sur la compréhension d'autrui par l'enfant met en évidence, au contraire, un développement de longue durée. Il ne s'agit pas du passage d'un égocentrisme à un allocentrisme, mais d'un processus de décentration sans début ni fin qui permet à l'enfant à la fois de mieux se comprendre et de comprendre autrui, en une succession de révolutions des points de vue : du moi corps, au moi introspecté, en passant par le moi pensé. Cette décentration consiste en un double mouvement, d'un " entre nous " indifférencié du point de vue du bébé à la construction d'un " moi " et d'un " toi ". L'auteur aborde également le cas de l'autisme, comme exemple de développement perturbé de la compréhension d'autrui permettant d'analyser les effets d'un manque éventuel lors du processus normal. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants de 1er et 2e cycles en psychologie ainsi qu'à leurs enseignants, mais aussi aux professionnels du domaine (psychologues, pédiatres, pédopsychiatres, éducateurs, travailleurs sociaux...).

Résumé : Une visite au zoo pour voir en vrai tous les animaux qui nous fascinent... Les plus connus : girafes, zèbres, lions, tigres, gorilles... et ceux qui le sont moins : manuls, gorfous ou alpagas. Comment-vivent-ils ? Comment se nourrissent-ils ? comment se reproduisent-ils ? Et comment les protège-t-on ? Un "Doc à coller" sous une forme interactive et ludique, qui valorise la participation de l'enfant, tout en lui apportant des informations. Un concept simple et efficace : donner à découvrir aux petits leurs premiers savoirs documentaires en positionnant des autocollants sur de grandes images.