L'enfant et les connaissances sur autrui

Cet ouvrage, en parcourant les données de la recherche sur le développement de la régulation des émotions, les perturbations de ces régulations et la connaissance plus intellectuelle des émotions, se propose d'apporter des éléments de discussion et de mise en perspective des modèles classiques. Il s'agit d'étudier le concours de la volonté sur les émotions, les relations entre les émotions et la raison d'un point de vue développemental, puis d en étudier les troubles.Il propose une approche biopsychosociale du développement humain. Le développement des émotions chez l enfant est encore souvent limité à la conception psychanalytique qui décrit le développement selon les stades freudiens et les théories sur les mécanismes de défense et les complexes.

Comment l'enfant découvre-t-il que les autres personnes ont des pensées différentes des siennes ? Comment conçoit-il les aspects psychologiques qui règlent les conduites d'autrui ? Comment élabore-t-il cette réalité bien particulière que sont les êtres de sa propre espèce ? A ces questions, le présent ouvrage apporte des réponses précises et argumentées, appuyées sur les travaux antérieurs et nourries des recherches les plus actuelles en psychologie de l'enfant. Trop souvent, on pense aujourd'hui que les compétences innées du bébé lui permettent d'entrer de plain-pied dans la vie sociale et qu'en matière de relation à autrui le développement n'apporte pas de changement substantiel. L'ouvrage opte pour une position radicalement opposée. En effet, l'analyse des recherches des vingt dernières années sur la compréhension d'autrui par l'enfant met en évidence, au contraire, un développement de longue durée. Il ne s'agit pas du passage d'un égocentrisme à un allocentrisme, mais d'un processus de décentration sans début ni fin qui permet à l'enfant à la fois de mieux se comprendre et de comprendre autrui, en une succession de révolutions des points de vue : du moi corps, au moi introspecté, en passant par le moi pensé. Cette décentration consiste en un double mouvement, d'un " entre nous " indifférencié du point de vue du bébé à la construction d'un " moi " et d'un " toi ". L'auteur aborde également le cas de l'autisme, comme exemple de développement perturbé de la compréhension d'autrui permettant d'analyser les effets d'un manque éventuel lors du processus normal. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants de 1er et 2e cycles en psychologie ainsi qu'à leurs enseignants, mais aussi aux professionnels du domaine (psychologues, pédiatres, pédopsychiatres, éducateurs, travailleurs sociaux...).

Chôji part avec sa grand-mère vers la montagne. Le seigneur a donné l'ordre d'aller y abandonner les personnes âgées parce qu'il les juge inutiles au pays. Peu après, un seigneur des environs menace d'envahir le royaume s'il n'obtient pas de réponse à trois énigmes. Et si c'était justement les grands-parents qui connaissaient le mieux les mystères du monde?