Elle était cette fille-là

Communication, culture, méthodologie, évaluation. Cet ouvrage offre d'explorer la didactique des langues à travers quatre mots-clés qui rendent le mieux compte de son histoire, de ses enjeux linguistiques et éthiques, de ses orientations contemporaines. Il s'adresse en priorité aux étudiants préparant l'épreuve pré-professionnelle sur dossier du CAPES d'anglais mais aussi aux professeurs stagiaires et à tous les enseignants de langue qui souhaitent actualiser leurs connaissances. Il allie théorie et pratique, références nombreuses et précises et activités d'entraînement. Ainsi trouverez-vous des illustrations extraites de manuels scolaires ou de dossiers de jury et plus de trente activités concrètes permettant de confronter immédiatement la réflexion théorique à l'analyse pratique. Que signifie communiquer, et apprendre à communiquer? Peut-on concilier culture et communication? De quelle culture parlons-nous aujourd'hui à l'heure où 70% des échanges en anglais se déroulent entre locuteurs non natifs? Pourquoi est-ce difficile d'apprendre une langue étrangère? Peut-on vraiment évaluer positivement comme y invite le Cadre Européen de Référence pour les Langues? Autant de questions auxquelles cet ouvrage s'efforce d'apporter des réponses ou des pistes de réflexion étayées par la recherche en didactique des langues. Biographie: Claire Tardieu est professeur des universités à l'IUFM de Paris - Sorbonne. Elle participe à la formation initiale et continue des professeurs du premier et du second degré et est investie dans plusieurs projets européens.

Cet ouvrage sur l'évaluation en langues allie la réflexion et les références théoriques à des travaux pratiques. Il aidera les candidats aux concours à mieux maîtriser cette notion complexe et ses multiples déclinaisons et permettra aux enseignants d'anglais, ou plus généralement de langues étrangères, d'enrichir leurs connaissances et de stimuler leur expérience dans ce domaine.

Résumé : Cet ouvrage entend apporter une contribution épistémologique à la didactique de l'anglais et à la didactique des langues en général. Il est le fruit d'une réflexion de fond sur la terminologie didactique qui fait émerger une trentaine de " notions complexes " telles que " culture-civilisation-interculturel " ou " langue-langage-communication-discours-interaction ". Les notions complexes sont constituées de plusieurs termes définis en tant que tels mais surtout mis en relation les uns par rapport aux autres. Comment définir la notion de langue indépendamment de celles de communication et de discours? Ou la notion d'erreur sans référer à l'évolution des modes correctifs et aux modèles d'apprentissage qui lui confèrent un sens pluriel? Rédigé dans un style clair et accessible, Notions-clés pour la didactique de l'anglais s'adresse à la fois aux étudiants et enseignants-chercheurs en didactique et linguistique appliquée, aux étudiants des Masters MEEF qui se destinent à l'enseignement des langues, et plus généralement à tous les collègues de langues qui mènent une réflexion sur l'enseignement-apprentissage des langues aujourd'hui.

Cet ouvrage écrit par neuf formateurs IUFM du pôle Ile-de-France s'adresse en priorité aux stagiaires professeurs des écoles (PE2) et aux enseignants habilités à enseigner l'anglais. Il pourra cependant être lu avec profit par tous les collègues impliqués dans l'enseignement des langues à l'école primaire. Les questions abordées concernent aussi bien les attentes institutionnelles ou les textes officiels, l'approche communicative et le cadre européen, la phonologie, la progression linguistique ou l'observation réfléchie de la langue, que des propositions novatrices dans le domaine de la culture et des projets pluridisciplinaires, la place du geste et du corps, les supports et les jeux, ou encore les TIC. La diversité des approches et la complémentarité des chapitres en font un outil non dogmatique favorisant aussi bien la prise de confiance chez les débutants que la réflexion et la créativité chez les enseignants plus chevronnés.