Méthode de lecture syllabique CP Cycle 2 Léo et Léa. Manuel, Edition 2019

Acquisition de toutes les graphies. Lecture des syllabes, mots ou phrases. Lecture rapide. Travail sur la compréhension.

Les compétences à acquérir au CE1 en matière de maîtrise de la langue sont multiples. Aussi pour traiter avec rigueur tous les aspects des apprentissages, nous proposons l'étude du français au CE1 en deux volumes complémentaires. Etude de la langue CE1 : l'enseignement méthodique du vocabulaire, de la grammaire, de la conjugaison et de l'orthographe, l'entraînement à la rédaction d'écrits. Livre de lecture CE1 : un recueil de textes d'auteurs, vrai livre de lecture pour donner le goût de lire et qui permet aussi de travailler la compréhension, l'expression orale et écrite. Le thème et le contenu des 30 leçons sont ainsi traités en parallèle dans les deux ouvrages. Les objectifs du CE1 Pour être en mesure de s'exprimer correctement à l'oral et à l'écrit, l'enfant doit à l'évidence acquérir un bon bagage lexical, mais aussi apprendre à l'utiliser en respectant les règles grammaticales. Les programmes 2008 mettent l'accent sur la nécessité d'un enseignement structuré de la langue : "Si l'élève s'exprime, lit et écrit en français dans toutes les disciplines, il n'en est pas moins nécessaire de réserver un horaire spécifique à l'apprentissage structuré et explicite du vocabulaire, de la grammaire et de l'orthographe" . En conformité avec ces objectifs, le présent ouvrage permet aux professeurs d'enseigner de manière explicite tous les contenus répertoriés dans "Progressions pour le CP et le CE1" . Le manuel Etude de la langue propose 30 leçons . Chacune d'elles est organisée en 5 rubriques : Vocabulaire, Orthographe, Grammaire, Conjugaison, "Pour bien écrire" . Une rubrique complémentaire, Dictionnaire, est proposée dans certaines leçons. Chaque leçon est construite autour d'un thème choisi dans les programmes du Cycle 2 "Découvrir le monde" . C'est le point de départ de la rubrique Vocabulaire . L'exploitation du thème dans toutes les rubriques de la leçon permet des réemplois immédiats et multiples pour une meilleure mémorisation. La rubrique Pour bien écrire est l'aboutissement logique de la leçon : après s'être exercé pour assimiler des connaissances, l'enfant peut répondre aux questions posées à partir d'un texte choisi dans la thématique. L' apprentissage de la grammaire se fait selon une progression cohérente, allant du simple au complexe. Par exemple, l'enfant ne peut comprendre ce qu'est un groupe nominal, s'il n'a pas compris d'abord ce qu'est un nom. Les notions grammaticales prennent alors du sens pour l'enfant. L'accès au caractère abstrait de la grammaire représente une vraie difficulté. Une phrase illustrée sert d' exemple concret à partir duquel les enfants, sont invités à réfléchir. Puis la valeur grammaticale est mise en évidence à l'aide d'un schéma . Les élèves abordent la grammaire en rangeant les éléments de différente nature - noms, articles, verbes, adjectifs - dans des "coffres" de différentes couleurs. Un lien systématique entre le langage oral et le langage écrit Les conjugaisons sont abordées de manière très progressive, aussi bien en ce qui concerne les temps que les personnes qui déterminent les terminaisons. Le travail proposé en orthographe portera spécialement sur certaines graphies complexes qui présentent encore souvent, en CE1, des difficultés pour la lecture et pour la transcription. L' entraînement à la production d'écrits est très progressif et "guidé" par des modèles. La lecture d'un texte du patrimoine ou d'un documentaire précède le travail d'expression écrite. La pédagogie mise en oeuvre dans cette classe doit permettre d'installer des bases solides qui pourront ensuite être utilement étoffées au cours du cycle 3.

Les objectifs du CE1A la fin du Cours Préparatoire, l'élève est en mesure de lire et de comprendre un texte simple. L'enseignement au CE1 va lui permettre de devenir un lecteur plus habile tout en accédant progressivement à l'expression écrite. Les programmes 2008 mettent l'accent sur les compétences à acquérir. Au cours élémentaire première année, des textes plus longs et plus variés, comportant des phrases plus complexes, sont progressivement proposés aux élèves. Savoir déchiffrer et reconnaître la signification des mots ne suffit pas pour lire une phrase ou un texte ; les élèves apprennent aussi à prendre appui sur l'organisation de la phrase ou du texte qu'ils lisent. Ils acquièrent le vocabulaire et les connaissances nécessaires pour comprendre les textes qu'ils sont amenés à lire. Les élèves apprennent à rédiger de manière autonome un texte court : rechercher et organiser des idées, choisir du vocabulaire, construire et enchaîner des phrases, prêter attention à l'orthographe. Le CE1 est une classe décisive dont l'objectif est d'éveiller chez l'enfant une curiosité vis-à-vis de la langue et de faire naître chez lui le désir de se saisir des divers outils grammaticaux pour mieux exprimer sa pensée. Il est également essentiel à ce stade de lui faire découvrir le plaisir de lire, tout en l'aidant à devenir un lecteur plus habile. Le livre de lecture CE1 permet de développer simultanément et progressivement : Le langage oral : le travail sur le vocabulaire et la structure de la langue est indispensable à l'accès au langage écrit (compréhension et rédaction). Les capacités en lecture : l'enseignement sera centré sur la consolidation des acquis, le déchiffrage précis et rapide, l'intonation, la compréhension. Le plaisir de lire : c'est un objectif majeur du CE1. On proposera au jeune lecteur des textes d'auteurs, variés, bien adaptés à ses préoccupations, suffisamment étoffés pour susciter son intérêt. L'aptitude à la rédaction de textes écrits courts : on guidera progressivement les élèves pour qu'ils soient en mesure, en fin d'année, de rédiger de façon autonome un texte de quelques phrases simples, bien orthographiées. Deux parties complémentaires : Lire pour découvrir le monde : les 30 leçons respectent les thèmes du vocabulaire et la progression du volume Etude de la langue. Les textes sont suivis de questions destinées à vérifier et faciliter la compréhension, à susciter l'expression écrite, à travailler le vocabulaire, la grammaire, la conjugaison ou l'orthographe. Lire et débattre : les textes sont plus longs pour mener progressivement l'enfant vers la lecture d'ouvrages complets. Les questions permettent de débattre à partir des idées véhiculées par un texte. Donner le goût de lire : Chaque extrait a un sens, les lecteurs disposent de suffisamment d'éléments pour s'intéresser au récit et peuvent découvrir comment il se conclut. Les textes ont été choisis pour leur intérêt, pour la qualité de l'écriture et parce qu'ils permettent de mettre l'enfant en contact avec la diversité de la langue écrite. On abordera différentes formes de la langue : contes, récits, poèmes, théâtre, fables, BD ou documentaires. Tous les textes sont écrits par des auteurs du patrimoine ou par des auteurs contemporains de littérature pour la jeunesse. Tout en restant toujours bien adapté au niveau des élèves de CE1, le degré de difficulté des textes va croissant au fil de l'ouvrage. Le grand nombre de textes proposés devrait permettre aux enseignants de faire des choix adaptés aux niveaux de leurs élèves.