Politique éducative et politique linguistique en Afrique. Enseignement du français et valorisation d

L'espace francophone dans le Sud est une mosaïque linguistique et culturelle, où le français est enseigné comme une langue première. Ce livre pose des questions sur l'enseignement du français et des langues africaines et propose que les données linguistiques soient mieux intégrées dans les indicateurs du développement. Ainsi les langues africaines seraient un véritable facteur de développement et d'intégration - cas des langues transfrontalières - et le français continuera d'être à la fois ciment de la francophonie et facteur d'ouverture sur le monde. L'étude a montré l'inexistence d'un aménagement linguistique dans des sociétés plurilingues. Pourtant une politique linguistique cohérente favoriserait d'une part la sauvegarde des cultures africaines, et d'autre part la promotion et l'enseignement d'un français normatif de qualité. Pour réduire le taux d'échec et augmenter le taux de scolarisation, l'étude propose la valorisation des langues africaines dans les politiques d'éducation, les méthodes du FLS/FLE pour enseigner le français et l'adoption par les États des lois et des décrets d'application pour donner un statut, un cadre légal et juridique à chaque langue Biographie de l'auteur Maxime Z. SOMÉ est né au Sénégal. Professeur Certifié de Lettres Modernes et Docteur d'État ès Lettres, il enseigne en région parisienne. Directeur de la Revue RECLA - Recherches sur les Civilisations, Langues et Littératures d'Afrique, ses recherches portent d'une part sur l'enseignement du français et la valorisation des langues africaines dans le système éducatif en Afrique et d'autre part sur la place des NTIC pour sauvegarder les langues et cultures africaines