Les vingt contes les plus drôles du monde

Résumé : Frontières, crise migratoire, tensions liées aux ressources, inégalités de développement, mondialisation et développement durable... Plus que jamais, l'appréhension de l'actualité repose sur l'analyse des phénomènes spatiaux et de la relation de l'homme à son environnement. Dans ce contexte, l'enseignement de la géographie joue un rôle essentiel pour comprendre une "globalisation" toujours plus prégnante. Ce manuel repose donc sur une conviction : la nécessité de construire et transmettre une "culture géographique". Après un rappel des fondements et contours de la discipline, les thèmes essentiels pour comprendre et enseigner la géographie sont présentés (habiter, urbanisation, étude des territoires, mondialisation, etc.), ainsi que les méthodes et pratiques. En s'adressant tout particulièrement aux enseignants actuels et futurs, cette nouvelle édition propose une vue d'ensemble de la discipline. Elle tient compte des nouvelles épreuves du Capes et du renouvellement des programmes. Des compléments numériques permettant d'approfondir certaines notions seront disponibles sur la rubrique "ressources numériques".

Extension du mur à la frontière Etats-Unis — Mexique, incidents aux frontières grecques, fermeture inédite de la majorité des frontières internationales aux circulations de personnes au nom de la lutte contre une pandémie pourtant déjà présente à l'intérieur de la plupart des Etats concernés... Les scènes se succèdent semblant révéler un "retour des frontières" (Michel Foucher). Ainsi, ces lignes officielles qui délimitent l'exercice de la souveraineté sur l'espace sont de plus en plus des instruments politiques. A travers les fonctions de filtres voire de barrières, elles permettraient de se "protéger". En tant qu'interfaces, elles auraient un rôle à jouer pour construire des coopérations, voire faire territoire. En fait, dans toute leur diversité, les discours et constructions territoriales qui se construisent sur les frontières internationales mettent en exergue la façon qu'ont les humain.e.s d'habiter et de concevoir le Monde du début du XXIe siècle.

Les enfants ont longtemps été les oubliés de l'Histoire. Ce n'est que depuis la fin du XXe siècle que la médiatisation de la figure enfantine en guerre alimente les renouvellements de la recherche scientifique. Entre 1936 et 1939, plus de 30 000 enfants furent évacués par la République espagnole vers la France, la Belgique, l'Angleterre, la Russie, le Mexique, la Suisse et le Danemark. L'auteur a enquêté sur ces évacuations, qui feront date dans l'histoire de la protection des mineurs en période de guerre : qui peut certifier que ces départs poussés par l'urgence ne seront pas sans retour ? Peut-on protéger à la fois la vie des enfants et le droit des familles ? Alors que jusque-là les travaux publiés étaient le plus souvent des reconstitutions historiques à partir de journaux et de documents officiels de l'époque ou bien des témoignages a posteriori, l'ouvrage cherche, à l'inverse, à capter la " parole " de l'enfant au plus près du " je ", comblant de la sorte un vide historiographique. L'originalité du travail de Verónica Sierra est de privilégier, continûment, le point de vue de l'enfant. C'est en croisant les écritures enfantines avec les données historiques conjoncturelles qu'elle reconstitue les voyages en bateau, les transferts, les arrivées, les années qui passent. a guerre civile n'est donc que le cadre du récit qui cherche à retracer l'expérience de la guerre et de l'exil du point de vue des enfants.