Les Bouffons d'Aurore. George Sand, passionnante et passionnée

Il s'agit d'un pamphlet, acerbe mais toujours tendre, humoristique et poétique sur le monde masculin et la perception très féminine que nous pouvons avoir des hommes qui jalonnent notre vie amoureuse. Un témoignage confidentiel permettant « d'en rire après avoir pleuré ». Malgré un exposé des clichés, c'est un cri d'amour, inconditionnel, pour cet autre que l'on voudrait, à tort, être soi. Les différences s'affrontent et ceci dès l'enfance. Nos modèles passés ont-ils un impact pour réussir ou échouer dans la relation amoureuse tant attendue ? Y aurait-il des codes masculins/féminins ? Est-il possible de conjuguer harmonie et passion, quand les deux genres ne possèdent pas les mêmes modes d'expression, les mêmes attentes ? Et tout cela est-il bien sérieux ? Non, alors rions ensemble !

Former des apprenants responsables. Sans nier les multiples difficultés que rencontrent aujourd'hui les enseignants dans l'exercice de leur métier, les auteurs, praticiens et chercheurs, insufflent optimisme et dynamisme aux enseignants et formateurs soucieux d'offrir à leurs élèves un apprentissage significatif. Cet ouvrage s'articule autour de deux axes essentiels qui se rejoignent pour former des apprenants capables d'autoréguler leurs apprentissages et leur comportement : La mise en place d'un environnement de classe positif par la satisfaction des besoins affectifs et de motivation fondamentaux des élèves; La mise en ?uvre d'une approche de la discipline centrée sur l'élève ou autodiscipline. L'apport important des outils pratiques : propositions d'exercices autodirigés, exemples concrets, accompagnement à la mise en place de stratégies pratiques, fait de cet ouvrage une aide indispensable à tout enseignant qui veut repenser son rôle d'éducateur. Cet ouvrage intéressera les enseignants et les formateurs, mais aussi les administrateurs des établissements, en bref toutes les personnes impliquées dans la formation d'apprenants responsables pour qui l'échec annoncé du système éducatif n'est pas une fatalité.

l'inter-Associatif Européen de Psychanalyse existe sous sa forme européenne depuis 1994. Dès sa fondation, les associations qui le constituent ont organisé tour à tour, chaque année, deux séminaires. Il est remarquable que depuis cette date aucun des séminaires organisés n'ait eu comme objet de réflexion et de travail la question du féminin. Aucun séminaire ne s'est donné comme objet la reprise du questionnement freudien sur l'énigme du féminin, nommé "continent noir" par Freud, ni aucun ne s'est donné comme objet la discussion des thèses lacaniennes sur la femme. Comment comprendre cela ? Osera-t-on penser que la violence symbolique faite aux femmes dans la société n'est pas sans exercer aussi ses effets dans les associations de psychanalystes ? Que s'est-il donc passé pour qu'en 2020, l'idée surgisse lors des coordinations d'organiser non seulement un séminaire sur ces questions, mais immédiatement à la suite un deuxième ? Comment comprendre cela ? Avançons donc l'hypothèse qu'il n'était plus possible pour des psychanalystes de rester totalement sourds aux mouvements qui transformaient la société. Les "féminicides" étaient enfin pris en compte et le mouvement #Metoo donnait à voir à travers une série fracassante de témoignages l'état de la sexualité dans la société et le prix qu'il en coûtait aux femmes. L'intérêt pour ce thème du féminin s'est révélé à travers le nombre important de cartels qui se sont constitués et se sont mis au travail, dans une diversité d'approches et de références qui pourraient être résumées par la formule : le féminin en questions. Le premier séminaire en juin 2021, Dimensions actuelles du féminin, organisé par l'association Cartels Constituants de l'Analyse Freudienne s'est tenu uniquement par Zoom et a rassemblé une centaine de personnes. Le second, Le savoir et la limite du savoir au sujet de la position féminine, organisé par l'association Gezelschap voor Psychoanalyse en Psychothérapie, avec l'aide de Micha Vandermeulen, membre du Questionnement Psychanalytique, eut lieu à Gand en présentiel et par zoom. Les textes que vous pourrez lire dans cet ouvrage ont tous donné lieu à des débats, parfois vifs et passionnés, et qui n'ont pas été sans conséquences.

En sept étapes ou objectifs, les auteurs du présent ouvrage se proposent d'aider les enseignants, de toutes matières et de tous niveaux, à identifier, valoriser et éduquer chez leurs élèves, mais aussi chez eux-mêmes, les trois modes de pensée que distingue la théorie triarchique de l'intelligence humaine de Sternberg, autour de laquelle s'articule l'ensemble de l'ouvrage. Partant du constat que notre système scolaire actuel, en privilégiant la pensée analytique à l'exclusion de toute autre, forme des élèves bien souvent inadaptés au monde qui les attend et exclut d'autres élèves tout à fait capables par ailleurs, les auteurs développent l'idée que l'école doit éduquer et favoriser de manière équilibrée les différents aspects de l'intelligence. Pour ce faire, ils préconisent des méthodes et stratégies, toutes amplement illustrées ici par de multiples exemples et activités, comme autant d'outils pratiques au service des enseignants désireux d'amener leurs élèves à réfléchir, à développer leur pensée critique et à apprendre intelligemment et donc efficacement. Le dialogue, le questionnement et la résolution de problèmes réels intragroupe, inter-groupes et individuelle sont ici particulièrement mis en valeur, comme autant de moyens d'inciter les élèves à sortir du cadre artificiel des exercices scolaires bien formatés. Cet ouvrage intéressera tout particulièrement les enseignants du secondaire, les étudiants des IUFM et des Hautes Ecoles pédagogiques ainsi que les candidats aux concours PE1, PE2, PLC1, PLC2.