6 jeux pour apprendre à lire. A partir de 5 ans, avec 6 jeux

Résumé : Ce cahier vous propose pour travailler les lettres et les sons les syllabes et les mots, puis la phrase. Il aborde également les premières notions de grammaire et d'orthographe (le nombre, le genre, le nom, le verbe, l'adjectif et les accords), le sens du mot, de la phrase et du texte, afin de poser les bases d'un bon apprentissage de la langue.

Résumé : Avec ses 40 ans d'expérience comme orthophoniste, Patricia Roman a conçu sa propre méthode de lecture en mettant sa pratique à la portée de tous pour un bon apprentissage de la lecture. Cet ouvrage propose 60 activités pour bien démarrer la lecture. Les activités consolident les acquis de l'enfant en matière d'orientation dans l'espace et de repérage dans le temps, afin de préparer au mieux son entrée dans la lecture. Dès son entrée au CP il sera prêt, pour repérer les lettres et les syllabes, de gauche à droite. Un objectif en haut de chaque page permet à l'adulte de bien comprendre l'intérêt de l'exercice proposé. Les activités sont de difficultés progressives. Des autocollants récompenses sont proposés pour encourager l'enfant. Ce cahier propose des exercices novateurs, intelligents et efficaces ! Elle peut être complétée par les ouvrages de la même collection : La méthode de lecture, le Cahier de lecture et d'écriture CP.

Résumé : Avec ses 40 ans d'expérience comme orthophoniste, Patricia Roman a conçu sa propre méthode de lecture en mettant sa pratique à la portée de tous pour un bon apprentissage de la lecture. Cet ouvrage vous permettra d'accompagner sereinement l'enfant dans son apprentissage de lecture dès 5 ans. L'ouvrage contient en plus un Guide pour l'adulte pour répondre à toutes les difficultés que vous pouvez rencontrer (que faire si l'enfant confond le d et le b ? par exemple). Des lettres de grandes taille permettent une bonne mémorisation et de repasser sur la lettre cursive avec le doigt. La méthode est richement illustrée pour entendre les sons dans une grande variété de mots. L'entraînement à la lecture est très progressif, et les révisions sont incluses au fur et à mesure. Des vidéos sont à consulter gratuitement sur le site www.hachette-education.com afin de bien prononcer chaque son. Cette méthode de lecture syllabique contient des exercices novateurs, intelligents et efficaces ! Elle peut être complétée par les ouvrages de la même collection : Se préparer à lecture GS et le Cahier de lecture et d'écriture CP. Les exercices portent sur :Le repérage dans l'espace et le temps (qui peuvent entraîner des confusions visuelles, des inversions, des omissions de lettres, de syllabes ou de mots)Les confusions auditives des lettres à sonorités proches (les risques de confusion visuelles ou sonores sont systématiquement travaillés)La conscience du mot, de la phrase et de la grammaire (qui sont très rapidement abordés pour travailler tout de suite sur le sens)

Roman Ingarden est d'abord connu pour sa discussion critique de l'idéalisme transcendantal de Husserl. Mais il est aussi l'auteur d'une riche réflexion en esthétique et en philosophie de l'art, ouverte sur tous les arts, de l'architecture à la musique en passant par la peinture et le cinéma. Il inaugure ses recherches en 1929 par une étude approfondie de la structure ontologique du texte littéraire dans L'oeuvre d'art littéraire. En 1937, il se tourne du côté de l'accueil et de la réception des lecteurs afin d'analyser les différents actes intellectuels et imaginatifs qui, en s'entrelaçant dans la lecture, permettent de prendre connaissance d'une oeuvre littéraire. Il dévoile ainsi grâce à l'exploration phénoménologique de ces actes la complexité insoupçonnée du rôle du lecteur. Ce texte décisif a largement inspiré l'école de Constance. Il s'adresse tout à la fois aux philosophes soucieux de clarifier les modalités de l'expérience esthétique appliquée à la littérature tout autant qu'aux chercheurs en littérature désireux de fonder une théorie du texte, d'affronter les problèmes de l'adaptation du texte à la scène, ou encore d'envisager la possibilité d'une évaluation "objective" des oeuvres.