L'APC Qu'est-ce que c'est ?

Extrait de la préface de Soungalo Ouedraogo, Directeur de l'éducation et de la formation de l'OIF Depuis une dizaine d'années, l'Organisation internationale de la Francophonie appuie le développement de l'éducation dans les pays de la Francophonie, et particulièrement dans les pays africains, à travers ce qu'il est convenu d'appeler l'approche par compétences. Les initiatives de ces dernières années sont nées de l'option prise par la Francophonie d'appuyer ses États membres dans la réalisation de leurs engagements en faveur de l'éducation pour tous (EPT, Jomtien 1990 et Dakar 2000) et, par conséquent, de contribuer à l'évolution de la politique éducative décidée par les pays francophones. Elles se sont essentiellement concentrées sur l'amélioration des curricula de l'éducation de base en termes de compétences, et plus particulièrement selon cette approche réaliste que constitue la pédagogie de l'intégration. A ce jour, la Direction de l'éducation et de la formation de l'Organisation internationale de la Francophonie a organisé plus de 30 séminaires de formation scientifique et technique, au profit des responsables des institutions éducatives (instituts pédagogiques et autres) des ministères de l'éducation de ses membres, de l'Afrique subsaharienne en particulier. Elle a également contribué à une diffusion large de la formation ainsi acquise afin de toucher, à travers les formateurs, l'enseignant du terrain, celui qui est directement confronté aux difficultés de la formation. Aux yeux des nombreux participants aux séminaires, l'enjeu de l'éducation pour tous est très vite apparu comme un enjeu d'éducation de qualité pour tous. Quel progrès en effet y aurait-il à scolariser davantage d'enfants dans une école qui ne serait pas en mesure de leur faire acquérir les compétences de base nécessaires pour s'insérer dans leur société? L'enjeu est, ni plus ni moins, d'amener chaque élève à lire, à écrire, à calculer, non pas à leur appliquer ces compétences comme un vague vernis trop vite effacé mais à les leur offrir comme un solide tremplin pour trouver leur place dans la société et pour agir sur leur environnement.

Le réinvestissement par l'élève, au sein de situations complexes, d'un ensemble d'acquis scolaires au terme d'une période d'apprentissage de quelques semaines ou de quelques mois, tel est le thème de cet ouvrage. Qu'entend-on par les termes situation, situation-problème, situation " cible ' ? Quel en est l'enjeu en éducation ? Comment les conçoit-on ? Comment les prépare-t-on ? Comment les exploite-t-on ? C'est à ces questions, et à d'autres encore, que cet ouvrage, qui repose sur une large base empirique, tente de répondre à la fois à travers un cadre de référence théorique et méthodologique, et à travers de nombreux exemples concrets. Couvrant l'ensemble des disciplines scolaires, et se situant dans le champ de l'enseignement primaire et secondaire, général, technique et professionnel, cet ouvrage s'adresse tant aux enseignants, aux cadres de l'éducation, aux chercheurs en sciences de l'éducation, qu'aux concepteurs de supports pédagogiques."

Les systèmes d'enseignement et de formation sont aujourd'hui en question et mis en question dans les valeurs qui les fondent comme dans leurs pratiques, souvent inefficaces et de plus en plus inéquitables. Entraînés dans cette forme actuelle de mondialisation que l'auteur qualifie d'uniformisante et inéquitable, ils peinent à affirmer leur identité et à contribuer au bien commun. La pédagogie de l'intégration est une approche curriculaire qui vise la qualité pour chaque élève, chaque étudiant. Basée sur le principe de l'intégration des acquis de l'apprenant qui amène celui-ci à pouvoir faire face à des situations complexes, elle offre des bases concrètes pour aborder manière simple, profonde et contextualisée les programmes d'études, l'organisation des apprentissages ou encore les dispositifs d'évaluation. Conçue pour tous les niveaux de l'enseignement, de l'éducation préscolaire à l'université, elle est basée sur une méthodologie qui a fait ses preuves dans de nombreux pays, que ce soit en termes d'efficacité ou d'équité. Après avoir situé les fondements axiologiques, historiques, théoriques, pédagogiques et empiriques de la pédagogie de l'intégration, l'ouvrage analyse les enjeux de contenus auxquels sont soumis les curricula actuels: quels types de contenus privilégier? Comment les articuler dans les apprentissages et comment les évaluer?