Expérience scolaire et rapport au savoir au Gabon

L'école gabonaise est confrontée à une crise multidimensionnelle. Partant de ce constat, l'ouvrage présente une analyse sociologique compréhensive des rapports entre l'école et la société. Quels rapports existe-t-il entre société et école au Gabon ? Comment la société gabonaise conçoit-elle son école et dans quelle mesure cette conception de l'école est-elle tributaire du système de pensée dominant ? La dimension atone de l'ensemble du corps social préfigure l'idée que toute la société s'oppose à l'école. Au demeurant, cette situation est liée à la fois aux ambiguïtés et aux tergiversations du système de pensée dominant de la société gabonaise en matière d'éducation et de formation. Ceci n'est pas sans conséquence. Par exemple, au niveau de l'enseignement secondaire général, la baisse du niveau fait davantage l'objet d'une construction sociale que d'une démonstration scientifique avérée. D'ailleurs, cet état de fait est à rattacher aux balbutiements de la recherche en éducation locale, laquelle tarde à s'organiser. Sous certaines conditions, des possibilités demeurent en vue d'une refondation du système d'éducation, de formation et de recherche au Gabon...

Comment les enseignants du secondaire jugent-ils les savoirs scolaires transmis à la jeune génération ? Comment ceux-ci perçoivent-ils la place qu'occupe leur propre discipline dans l'offre curriculaire légitimée ? Que pensent-ils de l'attitude des élèves face au travail scolaire ? Quelle appréciation ont-ils de leur milieu professionnel ? Quelles sont les valeurs qu'ils envisagent pour le système éducatif ? Comment appréhendent-ils les transformations dudit système éducatif et partant pour la société gabonaise ? Telle est la problématique qui fait l'objet et constitue la trame du présent ouvrage. En effet, celui-ci traite de l'école secondaire au Gabon à travers le prisme des jugements professoraux. Aussi, à partir d'une analyse sociologique de ce que disent les enseignants, le propos se focalise notamment autour de plusieurs thématiques, à savoir, l'appartenance disciplinaire, les routines professionnelles, le vécu quotidien des apprenants, la conception de l'école, la réforme éducative, etc.

Au Gabon, l'école moderne est une émanation du système colonial. Cependant, après plus de 50 ans d'indépendance, il n'existe pas suffisamment d'écrits sur l'école gabonaise. Cet ouvrage offre des regards croisés et pluridisciplinaires sur le développement et le fonctionnement de l'école gabonaise d'aujourd'hui, tout en se référant au passé et en esquissant des perspectives pour l'avenir.

Sans être exhaustif, l'ensemble de toutes les situations décrites [... ] participe d'une façon ou d'une autre au rejet de la qualité dans le système éducatif gabonais. D'où la problématique suivante : comment refonder l'école gabonaise ? Comment améliorer la formation des personnels enseignants et d'encadrement ? Quel est l'intérêt de disposer de laboratoires de langues, en sciences au secondaire et au supérieur ? Comment assurer un autre rapport au bien public chez les élèves et étudiants ? Comment favoriser l'équité et l'égalité en termes de scolarisation et de formation ? Comment mettre à profit les résultats de la recherche en éducation ? Dans quelles perspectives faut-il penser la rénovation et l'innovation dans l'école gabonaise ? " Inefficiente, loin de correspondre aux idéaux républicains qui lui sont assignés, pauvre en termes de moyens, de structures ou de formations... A la lecture des articles réunis dans ce volume, les adjectifs négatifs ne manquent malheureusement pas pour qualifier une école gabonaise à l'arrêt, incapable de se reconstruire et délaissée par le politique. Si l'état des lieux inquiète à plus d'un titre, il ne décourage pourtant pas les auteurs qui se succèdent ici au chevet de cette institution, tous animés qu'ils sont par la volonté de lui proposer des remèdes et pistes de reconstruction. Un ouvrage en forme de critique donc, mais qui se veut aussi un fort plaidoyer à destination des décisionnaires.