Pas pour les filles ?

Au fil des décennies et d'une couverture médiatique toujours plus importante, les athlètes sont devenus de véritables stars, des héros des temps modernes. Mais que se passe-t-il lorsque ces demi-dieux sont accusés de violences sexistes et sexuelles ? Chutent-ils de leur piédestal auprès du grand public ? Comment les journalistes, qui chantent tous les jours leurs louanges et célèbrent leurs performances, travaillent-ils lorsque la justice est convoquée ? En analysant le traitement médiatique de (trop) nombreux cas de violences sexistes et sexuelles dans le sport, Mejdaline Mhiri et Clothilde Le Coz mettent au jour différents mécanismes : mots employés ou proscrits, formulations et raccourcis qui disent le manque de formation et d'échange dans les rédactions au sujet du traitement de ces violences, portant ainsi préjudice è la qualité de l'information. L'enjeu de ce livre dépasse largement le cadre sportif. En révélant les contours de cette " zone d'impunité ", cet ouvrage questionne notre modèle de société où, aujourd'hui plus que jamais : " Soit on nomme, soit on nie. "

Résumé : Pour faciliter la mise en oeuvre du nouveau programme, mettre l?élève en activité et le préparer à devenir un apprenti historien et géographe - Un tout-en-un pour aborder le programme d'Histoire, de Géographie et d'EMC, avec des liens entre les 3 disciplines pour donner du sens aux apprentissages. - Une démarche novatrice pour mettre l?élève en activité et le former à la méthodologie des 3 disciplines en s'appuyant sur les compétences du socle. - Un choix d?études de cas ciblées, avec un équilibre entre les différents types de documents et un questionnement précis par compétences. - Des rubriques novatrices, en phase avec le nouveau programme : - Apprenti historien et Apprenti géographe, pour faire le point sur les acquis du primaire ; - Géohistoire, pour montrer les permanences et les mutations sur un espace donné ; - Atelier de l'historien et Atelier du géographe, pour insister sur la démarche scientifique spécifique de chaque discipline ; - Atelier d?écriture, pour travailler le récit en Histoire ; - Enquêter, pour mettre les élèves en action de manière ludique sur une énigme à résoudre ; - Une page EMC dans chaque chapitre, en plus d'une partie en fin de manuel.

Résumé : Pour faciliter la mise en oeuvre du nouveau programme, mettre l?élève en activité et le préparer à devenir un apprenti historien et géographe. Un tout-en-un pour aborder le programme d'Histoire, de Géographie et d'EMC, avec des liens entre les 3 disciplines pour donner du sens aux apprentissages. Une démarche novatrice pour mettre l?élève en activité et le former à la méthodologie des 3 disciplines en s'appuyant sur les compétences du socle. Un choix d?études de cas ciblées, avec un équilibre entre les différents types de documents et un questionnement précis par compétences. Des rubriques novatrices, en phase avec le nouveau programme : Apprenti historien et Apprenti géographe, pour faire le point sur les acquis du primaire ; Géohistoire, pour montrer les permanences et les mutations sur un espace donné ; Atelier de l'historien et Atelier du géographe, pour insister sur la démarche scientifique spécifique de chaque discipline ; Atelier d?écriture, pour travailler le récit en Histoire ; Enquêter, pour mettre les élèves en action de manière ludique sur une énigme à résoudre ; Une page EMC dans chaque chapitre, en plus d'une partie en fin de manuel.

? Un manuel tout-en-un avec des liens entre les 3 disciplines Histoire,Géographie et EMC, pour donner du sens aux apprentissages.? Une préparation au nouveau Brevet dès la 4e.? Une démarche novatrice pour mettre l?élève en activité sur les compétencesdu socle. De nombreux exercices pour s'entraîner sur les compétences.? Un choix d?études varié, dont des études plus méthodologiques :- pour insister sur la démarche scientifique en Histoire : Atelier de l'historien ;- pour montrer les permanences et les mutations sur un espace donné :  Géohistoire ;- pour aborder l'Histoire des arts en Histoire comme en Géographie : Histoire des arts.? Une mise en contexte des études en Histoire et une mise en perspectiveen Géographie avant d'aborder la leçon.? Une page ludique pour mettre l?élève en position d'enquêter.? Des missions EPI pour travailler en interdisciplinarité.