CHIMIE 6E - 2 PERIODES SEMAINE - SCIENCES GENERALES 2 PERIODES CHIMIE/SEMAINE

Chaque chapitre débute par une mise en situation comprenant souvent un questionnement qui conduit à une tâche à réaliser. Chaque tâche débouche sur une activité de structuration et un réinvestissement des acquis. Chaque chapitre contient aussi la liste des «Ressources à intégrer» et un «Pour en savoir plus» qui propose une ouverture dans différents domaines. Des activités d'intégration permettent d'évaluer l'acquisition de compétences par les élèves. En fin de manuel, une table des compétences explique, pour chaque tâche proposée, les compétences générales et scientifiques ciblées.

Cette nouvelle édition entièrement revue est en accord avec les nouveaux programmes et met l'accent sur l'acquisition de compétences par les élèves. C'est pourquoi chaque chapitre débute par une mise en situation qui conduit à une tâche à réaliser: lecture de textes avec questionnaires, réalisation d'expériences contextualisées, recherche d'informations...Chaque tâche débouche sur une activité de structuration et sur un réinvestissement des acquis. De plus, dans chaque chapitre, les compétences spécifiques et savoirs acquis sont rassemblés sous le vocable "ressources à intégrer'. Ces"ressources à intégrer"seront mobilisées par les élèves dans des activités d'intégration, après chaque thème. Chaque chapitre se termine par un"Pour en savoir plus"qui propose une ouverture dans des domaines variés. En fin de manuel, une table des compétences explique, pour chaque tâche proposée, les compétences générales et scientifiques ciblées. Ce manuel est destiné aux élèves de 5e année qui suivent le cours de sciences générales 6 périodes/semaine, soit 2 périodes de chimie/semaine."

Chimie 5e/6e ? Sciences de base répond à 3 objectifs :- être en relation directe avec le quotidien ; les chapitres s'articulent autour de molécules de la vie courante et donnent des informations à leur propos ;- faire acquérir des savoirs et savoirs-faire permettant de comprendre des situations de la vie courante et d'apprendre à gérer sa vie de citoyen ;- mettre en place des compétences. C'est à travers des mises en situation porteuses de sens et des tâches à réaliser que les élèves pourront acquérir ces compétences et construire leurs savoirs. Chaque tâche débouche sur une activité de structuration et sur un réinvestissement des acquis.En fin de manuel, une table des compétences indique, pour chaque tâche proposée, les compétences générales, scientifiques et spécifiques ciblées.Pour les élèves de 5e et 6e secondaires, sciences 3 périodes par semaine (1 période de chimie par semaine)