Enseigner l'histoire : un métier, des enjeux

Longtemps, les historiens se sont méfiés des images tandis que les enseignants du secondaire et du primaire les utilisaient en classe. Aujourd'hui, les historiens travaillent sur toutes les images: peintures, photographies, caricatures, films... Les manuels scolaires proposent une diversité d'images plus grande qu'autrefois. Dans un tel contexte, il est nécessaire de repenser les modalités de l'enseignement de l'histoire. Cet ouvrage propose, en prenant en compte les nouvelles problématiques sur les rapports entre image et histoire, d'installer l'image au c?ur de la démarche de l'enseignant et de construire des stratégies riches et efficaces. Biographie: Dominique Briand est docteur en sciences de l'éducation. Professeur agrégé d'histoire-géographie à l'IUFM de Basse-Normandie, à Saint-Lô, il travaille pour la formation des professeurs des écoles et participe à des actions de formation continue pour les professeurs du second degré. Chargé de cours à l'université de Caen, il y assure un enseignement sur les rapports entre histoire et cinéma en master professionnel "Patrimoine, archives et images". Gérard Pinson est professeur agrégé d'histoire à l'IUFM de Basse-Normandie, à Caen, où il assure la coordination de la formation disciplinaire des professeurs stagiaires d'histoire et géographie et participe à des actions de formation continue. Chargé de cours à l'université de Caen, il y assure un enseignement de didactique de l'histoire.

Ce support pédagogique permet d'enseigner le français langue étrangère aux nouveaux arrivants sur notre territoire national. Il favorise l'expression orale de l'apprenant et sa compréhension du français courant. Cet ouvrage souhaite répondre au besoin urgent de communiquer dans la vie quotidienne, afin d'éviter le repli sur soi. Le débutant peut ainsi progresser à son rythme et le formateur mieux cibler son accompagnement. Les textes de lecture et les exercices favorisent une bonne expression tandis que les nombreuses illustrations en couleur aident l'apprenant à bien mémoriser les notions enseignées. Le contenu de ce support, expérimenté pendant deux ans auprès de migrants, prolonge Lire et écrire pour s'insérer en France, méthode d'alphabétisation d'Odile Pinson chez L'Harmattan, pour adultes débutants. Il facilite la compréhension de Migrants et réfugiés en France, de Gérard Lévy chez L'Harmattan, ouvrage qui présente le vocabulaire, les règles de vie et les usages français.

A une époque pas si lointaine, le journal était partout. On le recevait chez soi et on le feuilletait en buvant son café. Objet de la mobilité connectée, on le lisait dans les transports. Il se logeait dans nos fictions, dans nos oeuvres d'art et dans la conscience du monde. Il donnait accès aux émotions de la vie publique, reflétait l'univers sensible et permettait de saisir la dimension des territoires humains. Avec l'arrivée d'Internet, le journal s'est lentement retiré de la vie quotidienne. Les cris des camelots ont cessé de résonner dans les villes. Les foyers ont résilié leurs abonnements. De nombreux points de vente ont fermé. Nombre de titres et tirages se sont effondrés. Le journal s'est effacé, discrètement. Pour la première fois dans l'histoire de la communication, un média s'est éteint - ou presque. Cet essai rappelle l'extraordinaire richesse du journal en plongeant dans son âge d'or, entre le xIxe et le xxe siècle. La réflexion se fonde sur quatre hypothèses, moyens originaux d'entrer dans cette histoire. : le journal comme générateur d'émotions et d'un ". nouvel âge des affects". . ; le journal comme appareil fabuleux et paradoxal à enregistrer les sons. ; le journal comme empire de papier, dont l'influence s'étendait à l'échelle du globe. ; le journal, enfin, comme machine à explorer le temps, en particulier le futur. Or, nous sommes aujourd'hui ce futur, et il est numérique. L'essai se penche sur la tension qui résulte de la comparaison entre l'ère médiatique et l'ère numérique, mais plaide aussi pour que nous disions enfin adieu au journal, sereinement et résolument. Car le journal nous hante, et avec lui une vieille conception du journalisme, qui nous empêche de voir que quelque chose de neuf est en train de s'inventer.