Scènes de la vie intellectuelle en France

La dissertation philosophique, qui fait l'objet d'une épreuve depuis l'examen du baccalauréat jusqu'au concours de l'agrégation, est d'abord une dissertation, c'est-à-dire un exercice scolaire: à ce titre, elle fait partie de ce qui peut et doit être appris et relève donc de la méthode. Mais elle est aussi et surtout une dissertation philosophique, c'est-à-dire un acte de l'esprit qui recherche le vrai par la libre réflexion: comme telle, elle ne relève pas de règles qu'il suffirait d'appliquer mécaniquement pour parvenir au résultat escompté. Chaque sujet appelle en effet un traitement spécifique, en sorte que procéder méthodiquement ne peut consister à suivre une recette. La méthode en philosophie est inséparable de son application à des objets déterminés et elle ne peut s'acquérir que par l'exercice. C'est pourquoi ce sont des exercices qu'on trouvera ici, et non point des règles abstraitement formulées. Le présent volume en comporte quatorze, sept dissertations et sept explications de texte, toutes entièrement rédigées. Chacune des dissertations est suivie d'une brève "reconstruction" où l'on s'attache à reconstituer, rétrospectivement, le cheminement intellectuel qui lui a permis de s'organiser. Cet ouvrage s'adresse plus particulièrement aux étudiants qui préparent des concours, mais, parce que la dissertation philosophique est une, il voudrait être également utile à ceux qui débutent en philosophie.

La dissertation philosophique, qui fait l'objet d'une épreuve depuis l'examen du baccalauréat jusqu'au concours de l'agrégation, est d'abord une dissertation, c'est-à-dire un exercice scolaire : à ce titre, elle fait partie de ce qui peut et doit être appris et relève donc de la méthode. Mais elle est aussi et surtout une dissertation philosophique, c'est-à-dire un acte de l'esprit qui recherche le vrai par la libre réflexion : comme telle, elle ne relève pas de règles qu'il suffirait d'appliquer mécaniquement pour parvenir au résultat escompté. Chaque sujet appelle en effet un traitement spécifique, en sorte que procéder méthodiquement ne peut consister à suivre une recette. La méthode en philosophie est inséparable de son application à des objets déterminés et elle ne peut s'acquérir que par l'exercice. C'est pourquoi ce sont des exercices qu'on trouvera ici, et non point des règles abstraitement formulées. Le présent volume en comporte seize, huit dissertations et huit explications de texte, toutes entièrement rédigées. Chacune des dissertations est suivie d'une brève « reconstruction » où l'on s'attache à reconstituer, rétrospectivement, le cheminement intellectuel qui lui a permis de s'organiser. Cet ouvrage s'adresse plus particulièrement aux étudiants qui préparent des concours, mais, parce que la dissertation philosophique est une, il voudrait être également utile à ceux qui débutent en philosophie.

Diriger un établissement secondaire, plus qu'un méfier, est une vocation qui requiert certaines dispositions de caractère et d'esprit alliées à des connaissances et à des méthodes particulières. En effet, être chef d'établissement implique à la fois de fédérer les membres de la communauté scolaire et de concilier la rigueur des contraintes administratives avec la diversité des considérations humaines. André Perrin nous livre ici ses réflexions sur son expérience de chef d'établissement, au regard des évolutions récentes qu'a connues cette profession. S'appliquant à en détailler les diverses caractéristiques, il porte un regard critique sur la fonction. Quel pouvoir exerce réellement le directeur d'établissement actuellement ? Pourquoi se destiner aujourd'hui à exercer cette fonction, et comment s'y préparer ? Quelles en sont les conditions d'accès ? Quel cadre réglementaire régit les rapports avec l'inspection générale, les inspecteurs d'académie ou le rectorat ? Comment cette fonction est-elle perçue par l'ensemble du système éducatif ? Fort de sa propre expérience professionnelle et pédagogique, et s'appuyant sur des témoignages de proviseurs ou de principaux, l'auteur prodigue de nombreux conseils pratiques et des commentaires personnels, ébauchant des axes de réflexion sur l'enseignement actuel. Un ouvrage qui se révélera précieux pour tous ceux, enseignants, personnels éducatifs ou parents d'élèves, qui désirent mieux connaître cette profession.

Comme il l'avait fait dans ses précédents ouvrages, le philosophe André Perrin reprend ici la transcription détaillée de sa " revue de presse " quotidienne. Il confronte les assertions de nos journalistes préférés avec le réel, les faits vérifiés. Et le résultat est effrayant. Nous sommes bien à l'époque du dilettantisme, caché derrière un militantisme effréné. Agrégé de philosophie, André Perrin a enseigné dans le nord de la France, en Andorre et en classes préparatoires aux grandes écoles à Montpellier. Il a aussi exercé les fonctions d'Inspecteur d'Académie - inspecteur pédagogique régional de philosophie. Il est l'auteur de Scènes de la vie intellectuelle en France (L'Artilleur, 2016) et de Journal d'un indigné (L'Artilleur, 2018).