L'année de 3e brevet. Edition 2016

À SAVOIROBJECTIF ° Comprendre des consignes° La différence entre données d'un exercice et consignesTu dois faire la différence entre:- les données d'un exercice, qui te fournissent des renseignements,- les consignes, qui t'indiquent ce que tu dois faire.La France mesure environ 1 000 kilomètres du nord au sud et 1 000 kilomètres de l'est à l'ouest. Calcule les dimensions d'une carte de France aux échelles suivantes: 1/250 000e, 1/100 000e.- La première partie du libellé indique ici les données du problème.- La seconde partie représente les consignes.° Les étapes d'un exerciceSi tu lis mal une consigne, l'exercice que tu feras sera faux, malgré ton travail. Tu dois donc être certain de ne pas oublier une étape. Dans l'exemple proposé, il faut faire successivement deux calculs: d'abord au 1/250 000e, puis au 1/100 000e.

SAVOIROBJECTIF ° Comprendre un énoncé° Dans toutes les matières, pour réussir un exercice, la première condition est de savoir lire un énoncé.° Pour comprendre les consignes, tu dois:1. obligatoirement lire plusieurs fois l'énoncé jusqu'au bout;2. repérer les termes à valeur impérative:- impératif: Faites un résumé dans ce texte;- infinitif: Faire un résumé de ce texte;- futur: Vous ferez un résumé de ce texte;3. délimiter les différentes étapes (ou temps) d'un exercice;4. établir l'ordre dans lequel tu dois effectuer ces étapes.SAVOIR FAIRESavoir lire un énoncé Énoncé[Classez dans un tableau, selon leur groupe, les verbes conjugués du texte] [que vous aurez tout d'abord soulignés.]Analyse° On relève d'abord les termes à valeur impérative: classez; vous aurez [...] soulignés.° L'exercice doit donc être exécuté en deux phases; celles-ci sont mises entre crochets.° L'ordre dans lequel tu dois travailler est l'inverse de celui que présente l'énoncé, comme le signale l'expression «tout d'abord».ConclusionTu dois donc:1. souligner les verbes;2. classer les verbes selon leur groupe

Le lexiqueSAVOIR° Les mots d'un texte peuvent s'organiser selon différents réseaux lexicaux:- le champ lexical, qui est l'ensemble des termes se rapportant à une même idée, à une même notion, à un même thème. Ces termes peuvent être synonymes, de la même famille ou avoir trait au même domaine;- le lexique concret, qui est le vocabulaire des sensations, du réel, du monde physique, et le lexique abstrait, qui est le vocabulaire de la pensée, de l'idée, de l'analyse ou du jugement;- le lexique appréciatif, qui est l'indice que le texte révèle un jugement de valeur, qui peut être mélioratif si le vocabulaire employé est valorisant, favorable, élogieux, ou péjoratif si le vocabulaire est dépréciatif, dévalorisant, négatif.° Un mot possède généralement un sens dénoté et un sens connoté. Dénotation et connotation participent à l'organisation des réseaux lexicaux:- le sens dénoté est le sens objectif, neutre d'un mot. C'est le sens admis par tous, donné dans le dictionnaire par exemple;- le sens connoté est le sens subjectif ou lié aux références culturelles. Il est déterminé par le contexte ou l'intention de l'auteur.SAVOIR-FAIRE° Repérer et analyser des réseaux lexicaux° Après avoir repéré les mots renvoyant à la même réalité ou à la même notion (ex. flamme, ardent, rougeoyant, brûler), nommer ensuite ce réseau lexical en dégageant précisément le point commun aux termes relevés (l'exemple fait apparaître le champ lexical du feu).° Il vous faut ensuite repérer l'organisation des réseaux lexicaux à l'intérieur d'un texte: association, opposition, succession. Ainsi, un terme peut appartenir à plusieurs ensembles lexicaux.° Les principaux champs lexicaux dégagés mettent en évidence les thèmes essentiels du texte. Repérer leur organisation dans le texte permet d'analyser l'élaboration du sens.Ex.: La succession de champs lexicaux montre l'évolution d'un personnage, d'une situation, d'une réflexion. L'opposition de deux champs lexicaux essentiels révèle la tension, les conflits suggérés; leur association peut indiquer au contraire la richesse, la diversité, la multiplicité de ce qui est évoqué.° Un champ lexical peut s'appuyer sur une image, une métaphore. Il convient alors de repérer la réalité à laquelle est associée l'image, et d'analyser l'effet obtenu. Ex.: Le champ lexical de la maladie associé à la guerre dévalorise cette dernière.° Un terme peut se rattacher à un champ lexical par connotation.Ex.: La couleur rouge peut appartenir au champ lexical de la passion. Dans un autre contexte, ce même terme pourra dépendre du champ lexical de la révolte.° L'étude des connotations enrichit l'analyse des réseaux lexicaux et permet d'approfondir l'interprétation du texte. Elle met ainsi en valeur la dimension symbolique d'un passage ou son pouvoir de suggestion.° Le repérage du lexique appréciatif permet d'analyser le jugement porté sur un personnage ou une notion, de dégager le point de vue soutenu ou rejeté. On peut alors analyser l'intention de l'auteur, le but recherché.(...)

CONFORME AUX NOUVEAUX PROGRAMMES Cet ouvrage propose un entraînement dans toutes les matières pour réviser efficacement tout au long de l'année ou pendant les vacances. Avec une présentation claire et stucturée, chaque notion du programme est abordée sur une double page, en 3 étapes : Savoir: les notions essentielles du cours à retenir; Savoir faire: des conseils de méthodologie et des exemples simples; Faire: des exercices variés pour s'entraîner, avec tous corrigés détaillés en fin d'ouvrage.