Jacky Beillerot et les sciences de l'éducation

Depuis de nombreuses années, les études ont montré que filles et garçons s'engagent dans des filières puis des carrières professionnelles très différentes. Quels sont les facteurs qui permettent de comprendre pourquoi elles et ils font des projets professionnels aussi différenciés ? En quoi ceux-ci sont-ils liés aux représentations qu'elles et ils se font des professions ? Comment ces représentations se construisent-elles tout au long de la scolarité ? S'appuyant sur la littérature francophone et anglophone publiée dans la période de 1984 à 2004, ce livre, suite à un rapport rendu à la DARES, fait une synthèse des travaux sur les représentations des métiers chez des adolescentes et adolescents scolarisé-e-s dans l'enseignement secondaire. L'analyse a permis de constater que les représentations des adolescent-e-s concernant les métiers et le monde professionnel sont toujours dominées par les stéréotypes de sexe. Des études anglophones portent sur les facteurs qui contribuent au développement des choix professionnels (mixité ou non-mixité des écoles, sentiment de compétence, soutien familial). La littérature anglophone montre aussi que les filles commencent à manifester plus d'intérêt pour les métiers traditionnellement masculins, en particulier des carrières scientifiques et techniques.

Nous croyons savoir que les sexes sont différents. En réalité nous ne le savons pas, nous le croyons. La croyance à la Différence des sexes représente ce "nid de croyances" (Wittgenstein) qui affirme une différence essentielle entre les sexes et leur complémentarité sous laquelle se dissimule tout un ensemble d'inégalités entre les femmes et les hommes. Dieu, la Nature, la Science ont été invoqués par les sociétés pour donner un fondement transcendant et une légitimité absolue à cette croyance. Une pensée critique, appuyée sur les évolutions scientifiques actuelles, est nécessaire pour distinguer ce qui dans le sexe relève de déterminismes biologiques, et qui ne concerne guère que les mécanismes de la procréation et quelques caractères sexuels secondaires, et ce qui ressortit au champ du psychisme humain, de la culture et de l'histoire. La croyance à la Différence et à la dichotomie des sexes apparaîtra alors comme une "mythologie" qui se transforme selon les sociétés et les époques. Elle doit être questionnée et remise en question si l'on veut jeter les bases d'un mouvement vers l'avènement d'une égalité réelle, et non seulement formelle, entre tous les êtres humains.

Résumé : La question de l'égalité des sexes dans le travail et la politique est à l'ordre du jour. Mais on ne s'avise pas assez que tout commence avec l'éducation et la formation et qu'il est essentiel de poser aussi cette question dans ce domaine. Cet ouvrage a pour but de faire un premier bilan des recherches francophones et européennes sur la différence des sexes et les rapports sociaux de sexe en éducation et formation en rassemblant les contributions, conférences et tables rondes d'une des Rencontres de la Troisième Biennale de l'Education et de la Formation (1996). Une fois situé, dans une première partie, le contexte philosophique, social, économique et politique de la question de l'égalité des sexes et de l'équité, deux questions centrales sont abordées, celle de la mixité scolaire et celle de l'égalité des sexes dans la " formation tout au long de la vie ". Cet ouvrage s'adresse à tous ceux, administrateurs, enseignants, formateurs, éducateurs que les questions de l'éducation des filles et des garçons, de la formation des hommes et des femmes interrogent et préoccupent et qui cherchent, sur ce thème, informations, réflexions et suggestions.