Classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent R-2012. Correspondances

Depuis plus de trente ans, la Classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent (CFTMEA) constitue un outil de référence largement utilisé par les praticiens exerçant en France et dans les pays francophones (acteurs et professionnels de la psychiatrie française pour enfants et adolescents, cliniciens, autorités de santé, fédérations...) et employé quotidiennement par les pédopsychiatres pour établir des diagnostics. Régulièrement mise à jour, la CFTMEA met en valeur les spécificités de la pédopsychiatrie française. En prenant en compte des aspects propres à l'enfance et à l'adolescence, absents ou peu développés dans les classifications généralistes internationales, telle que la CIM 10 (Classification internationale des maladies) basée sur le DSM 5 (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux), elle en propose une correspondance et un transcodage. Menée par un groupe de travail réunissant les pédopsychiatres les plus représentatifs et les plus expérimentés, cette nouvelle édition rassemble et présente plus de 300 troubles répertoriés, chacun faisant l'objet de données cliniques et de critères associés. Cette sixième révision met à jour et actualise les catégories liées aux troubles envahissants du développement, les troubles névrotiques, les troubles des conduites et du comportement,l'axe bébé 0-3 ans est également entièrement revu. Seule classification de référence en pédopsychiatrie pour les autorités de santé, la CTMEA offre aux professionnels un outil de travail indispensable à leurs activités cliniques et de recherche.

Cette nouvelle édition rassemble la quatrième révision de la classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent (CFTMEA - R-2000) et le Chapitre V « Troubles mentaux et du comportement » de la classification internationale des maladies. la nouvelle version de la CFTMEA a été réalisée par un groupe de travail, placé sous la direction de Roger Misès, elle offre diverses innovations d'ordre clinique, psychopathologique et nosographique; un chapitre est désormais consacré aux troubles du très jeune âge (0 à 3 ans). Depuis 1987 la CFTMEA constitue, pour les psychiatres d'enfants et d'adolescents, un outil régulièrement réactualisé et remis à jour, employé quotidiennement par les praticiens. Elle est présentée ici sous l'égide de la Fédération française de psychiatrie par la Société médicopsychologique, la Société de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent; le Collège national universitaire de psychiatrie et l'Association des psychiatres d'inter-secteurs. La CFTMEA - R-2000 a pour originalité de mettre en valeur les spécificités de la pédopsychiatrie française, mais aussi d'établir de nouvelles correspondances avec la Classification internationale des maladies (CIM 10).

L'hyperactivité infantile est aujourd'hui le trouble le plus débattu sur le plan scientifique en psychopathologie de l'enfant. Il est également l'un des plus médiatisés, du fait, notamment, des alternatives thérapeutiques disponibles : la Ritaline(r) pose en effet une interrogation légitime à des cliniciens peu enclins à rompre une tradition d'exception quant à la prescription de psychotropes aux enfants. Et il semble bien que cette forme pathologique souligne des divergences, voire de véritables clivages au sein de la communauté scientifique, entre d'un part les tenants d'une approche " classique ", marquée par les apports de la psychanalyse et la place qu'elle accorde à l'environnement de l'enfant dans son développement, et d'autre part les tenants d'une approche plus expérimentale et " réaliste ", avant tout soucieuse de réduire les symptômes qui handicapent l'enfant dans ses rapports sociaux. En fait, cette dichotomie entre approche " française " et approche " anglo-saxonne " est, à bien des égards, abusive : comme cela a été le cas pour l'autisme infantile au cours des deux dernières décennies, les praticiens conviennent à présent de l'intérêt d'une confrontation des approches face à un trouble dont la compréhension résiste à des analyses trop univoques. Tel est l'objectif de cet ouvrage qui fait dialoguer plusieurs courants contemporains de la psychopathologie de l'enfant à propos de ce trouble, en écartant tout à la fois un illusoire consensus et un tiède éclectisme intégratif. Quatre grandes parties structurent ce livre : " Du diagnostic aux représentations ", " Repères psychopathologiques ", " Alternatives thérapeutiques ", et enfin " Mesures, méthodes et perspectives ". La préface rédigée par le Professeur Roger Misès resitue avec force le cadre général dans lequel s'organise ce débat.